家長會可以這么開

文/劉順德

家長會可以這么開

文/劉順德

家長會是教師向家長及時通報和溝通學生學校生活學習情況的有效途徑，它便于教師及時調整工作，與家長共同尋找最佳教育方法和途徑。可是，長年無新意的家長會慢慢變成了教育的附屬品，使其應有的教育價值大打折扣。

山東省即墨市大信中學在最近一次的家長會召開之前，召集了學校教師、班主任、家長委員會成員召開預備會，最終決定，這次家長會由原來的各班級開家長會，調整為先由學校領導集體召開，后由班主任分班召開，最后請家長根據自己的需求或疑問分散同班級科任教師交流，并確定了“加強家庭文化建設，提高家庭教育水平”的主題，通過指導家長搞好家庭文化來提高家庭教育質量。

基于這一構思，學校決定重新組織班主任召開家長會準備會。首先培訓班主任，將家庭文化建設的意義、要求、實施載體傳達給班主任，大家共同籌劃，全校形成統一認識。同時確定全校集體家長會由分管副校長主講，各班級家長會材料由班主任集體備課后統一形成。之后，學校又組織一部分教師代表一起研究家長需求，預設了家長同科任教師座談時會集中反映的問題，明確了教師的輔導意見。準備工作井然有序且相當充分，老師們對這次家長會也充滿了期待。

家長會當天，學校首先在會場環境布置上下了功夫。校門兩側布置了彩旗，幾名志愿者學生在老師的帶領下身著校服，身披綬帶在學校大門兩側迎候家長的到來，彬彬有禮地引導學生家長到學校多功能大廳參加會議。同時，校園里設置了多塊宣傳牌，展示家校共建、家庭教育方面的宣傳材料，讓家長一進校門就感覺今天的會議與以往不同。

全體家長會上，分管校長專門制作了會議課件，就家庭文化建設的理念向家長進行了通俗的解讀，并借鑒學校文化建設的成功經驗引導大家重視家庭文化建設。各班級家長會上，班主任老師認真解讀了家庭文化建設的要求及實踐策略，并就班級每個學生特點又提出了個性化的要求，幫助家長們建構家庭教育愿景。最后的家長同科任教師交流環節更加火爆，大家圍在老師們身邊時而問這問那，時而安靜地傾聽老師們的解答，幾乎沒有家長提前離場。會議結束時，大家還意猶未盡，三三兩兩邊走邊討論，看得出大家對家庭教育有了新的認識，對孩子的教育充滿了信心。

之后，學校對這次會議進行了認真的反思。學校認為這次家長會的成功，主要是抓住了家長最迫切的需求，遵循了教育規律，構建了科學有效的家庭教育模式，激發了學生家長的家庭教育熱情。

第一，從需要出發。因為適應了家長的需要，家長會才開得有成效。推而廣之，教育如果滿足了學生的渴求，就會調動起學生學習的積極性和主動性，改變學生被動接受的局面，才會有生機勃勃的學習場景，取得理想的教育效果。第二，教育工作方式不能一成不變，必須有新意。第三，教育的主題不能變，但主題應該突出，且必須是大家迫切需要解決的問題。第四，學生需要教育，家長更需要學習。教育工作者應該將自己的專業優勢和經驗優勢傳遞給社會，既應有“道”的解讀，還要有“術”的指導。第五，集體的力量是無窮的。作為教育工作的領導者，工作決策的時候應該多聽聽群眾的意見，尤其應該多聽聽一線教師和學生家長的意見。第六，一次的成功并不代表永遠成功，需要在每一次成功中增強信心，從每一次成功中總結經驗，以此來推動教育事業的健康發展。

總之，家長會應該怎樣召開沒有一個固定模式，但基本原則應該有利于素質教育，有利于老師與家長、學生的相互交流與協作，有利于孩子身心健康發展，有利于提高認識，統一思想，達到家長和學校對孩子教育目標的認同。

（作者單位：山東省即墨市大信中學）