當英語課遇到戲劇時

文/冀 然

當英語課遇到戲劇時

文/冀 然

備一堂英語課，就如同策劃一場英語劇。

策劃

策劃，在這里就是對一堂課教學的打算、想法。首先要認真研究教材，從教材中找出知識點、趣味點、思想點，然后確定一節(jié)課的立足點。例如八年級上第二單元，這單元比較枯燥、句型操練部分目標不明確，為此，我在備課時就設法解決這些問題。

仔細地分析研究教材，課文中有一句突出本單元健康生活主題的句子，可以體現(xiàn)其思想性——“Exercise such as playing sports is fun，and you can spend time with your friends and family as you play together.”以此立意尋找材料來體現(xiàn)課文的趣味性，我把《Doing Morning Exercise》這首歌確立為這堂課的主題歌。

對于既枯燥又有難度的句型部分，可以制作體現(xiàn)句型內容的四組動畫來操練“How often…”，再配合圖片全班訓練。然后要求學生用“How often”造句來達到鞏固的目的。

對話部分的重點，我通過針對我自己的一個較幽默的問題來解決。“As you see，I’m so fat.I don’t feel well.I’m unhappy.I want to be slim.What shall I do？Give me some suggestions，please.”學生一方面覺得有趣，一方面覺得應該幫教師排憂解難，就會積極思考，在健康生活方面尋找答案。

編劇

編劇，在這里就是把想法、打算通過恰當、合理、巧妙的編排，有效地體現(xiàn)出來。

課前播放主題歌 《Doing Morning Exercise》，一上課就帶領學生唱這首歌，學生課間的興奮點就很快轉移到課堂。

播放表達句型的動畫 每組動畫表達一句話，這句話顯示在熒屏下方，并用不同的顏色和字體突出“need…to…”，每播放一組動畫領讀一遍句型。然后重放動畫，學生看熒屏說句型。再發(fā)下印有水果、面包、魚、芝士等的圖片，學生做“pair work”，抽兩組上臺表演。接著做筆頭練習，用“need…to…”造句。

大腦的興奮經(jīng)過一段時間之后就會出現(xiàn)一個疲勞波谷，因此，要注意講課節(jié)奏的起伏，幫助學生度過疲勞谷區(qū)。這時我問“I want to be slim，what shall I do？”同學們答：老師要多吃蔬菜水果、多鍛煉。我接著說：你們說得非常好，讓我們一起來鍛煉吧。再一次播放主題歌，并帶著學生邊唱邊做韻律操。趁學生精神振奮，提出問題解決對話的次重點。“Why do our bodies need fruits and vegetables？Do our bodies just need them？”學生很自然地就會用書上的知識來回答。

導與演

教師在課堂上要集“導”與“演”于一身。良好課堂氣氛的形成關鍵在于教師情緒、神態(tài)的渲染，教師在課堂上與學生建立一種和諧的關系是非常重要的。教學本節(jié)課我又唱又跳，請學生給我提建議時，不僅很幽默、很夸張地用動作來表示我太胖、想苗條，面部表情也充分表示肥胖的煩惱、對苗條的向往。學生努力為我想辦法，大部分學生都用當堂學過的知識來回答，如，“Eat more fruits and vegetables. Do more exercises.”也有同學用學過的知識，結合實際生活，提出更好的建議。如，“Don’t eat too much greasy food.You’ll be healthy and slim，I think.”

觀眾

觀眾的作用是觀看、欣賞加評價。教師作為觀眾應以欣賞的態(tài)度認真對待學生的表現(xiàn)，并及時給予鼓勵性的肯定評價。當學生用“need…to…”造句時，我一邊檢查一邊對學生做出肯定的評價。同時，不忘鞭策和鼓勵：老師相信，你們還會寫出比書上更精彩的句子。很快，就有同學說：I need a cat to catch the mouse.這個句子，不僅很好地使用了要掌握的句型又從書本里走了出來，真正做到了學以致用。我趁機用了一連串的鼓勵性語言贊揚這位同學。

說是一場劇，實為一堂課，只不過是有歌有舞有主題、有思有想有表演、有說有笑有收獲，看似影視類型的一堂英語課。在歡歌笑語中完成了教學任務。

（作者單位：山東青島第三十四中學）