淺析新形勢下如何提高大學(xué)生英語口語能力

□井婧

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院河南鄭州451191）

淺析新形勢下如何提高大學(xué)生英語口語能力

□井婧

（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院河南鄭州451191）

在經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的國際潮流中，英語作為國與國之間交流的主要語言，其重要性不言而喻。因此，現(xiàn)在部分教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，但據(jù)預(yù)期效果卻還有較大的距離。本文在了解大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，簡要分析了大學(xué)生英語口語不夠好的原因，并針對原因，提出了一些提升大學(xué)生英語口語能力的建議，希望能夠幫助大學(xué)生提升英語口語能力，能夠更好應(yīng)對社會激烈的競爭，融入國際化潮流。

大學(xué)生；英語口語；現(xiàn)狀；原因；對策

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.08.078

在經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的國際潮流中，英語作為國與國之間交流的主要語言，其重要性不言而喻。因此，現(xiàn)在部分教師開始注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力，但據(jù)預(yù)期效果卻還有較大的距離。本文在了解大學(xué)生英語口語現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，簡要分析了大學(xué)生英語口語不夠好的原因，并針對原因，提出了一些提升大學(xué)生英語口語能力的建議。

1　大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

自改革開放以來，我國不斷提升自己的綜合國力，不斷調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，積極融入國際化大潮流中，國際交往日益擴(kuò)大。我國融入國際化發(fā)展的步伐，提高了對人才的要求，尤其是促進(jìn)國際化交往的人才。語言是國家與國家之間交流必不可少的工具，而英語又是國家之間交流的主要語種，因此，加強(qiáng)對英語的學(xué)習(xí)尤其是英語口語的學(xué)習(xí)是有必要的。面對社會的需求，為了將來能夠更好的應(yīng)對工作的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，不僅要提升英語的閱讀能力、翻譯能力、寫作能力，更要注重提升英語的實(shí)際英語能力，即英語的聽、說能力，這樣才能應(yīng)對國際交流的需求，提升工作效率。但是目前，大學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)與社會對人才的需求存在較大的差距。

2　英語口語不夠好的原因

面對當(dāng)前大學(xué)生的英語口語能力，我們要不斷進(jìn)行反思，追根溯源，找到導(dǎo)致出現(xiàn)這樣局面的原因，然后對癥下藥，解決問題。

2.1學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

總所周知，語言的學(xué)習(xí)是離不開環(huán)境的影響的。一個人無論文化程度高低，都會說自己的母語，這是因?yàn)樵谥v母語的環(huán)境中，有一種耳濡目染的效果。我們學(xué)習(xí)英語這么久，卻依然無法用英語準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，很大程度上只因?yàn)槲覀儧]有一個學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境，缺乏現(xiàn)實(shí)、真實(shí)的環(huán)境，大學(xué)生在日常交往中都習(xí)慣使用母語交流，僅僅靠課堂上的時間和機(jī)會來學(xué)習(xí)英語，這顯然是不夠的，口語水平自然也就無法提升。

英語口語能力與大學(xué)生小時候?qū)W習(xí)環(huán)境也密切相關(guān)，大學(xué)生在小時候的教育中較早接觸英語口語學(xué)習(xí)的，其英語口語明顯高于從初中才開始英語口語學(xué)習(xí)的學(xué)生。并且在初中學(xué)習(xí)階段，地方相對較落后的地區(qū)，尤其是在農(nóng)村教育中，其英語教師為了提升學(xué)生考試的水平，對英語口語不夠重視，并且教師自己的英語口語也不夠標(biāo)準(zhǔn)。而在相對比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，有的學(xué)校專門英語口語課，條件允許的，甚至請外教來給孩子們授課，這顯然是有利于提升孩子們英語口語能力的。

2.2教育體制的影響

在越來越重視教育的大環(huán)境中，各高校進(jìn)行擴(kuò)招，這樣學(xué)生入學(xué)的門檻降低，課堂內(nèi)，學(xué)生的英語口語水平相差較大，這給老師授課帶來一定的難度，為了貫徹以人為本，以學(xué)生為中心的理念，為了不落下英語口語較差的學(xué)生，老師上課時增加了母語的分量，這樣明顯減少了教師與學(xué)生進(jìn)行英語口語交流的機(jī)會，措施提升英語口語能力的機(jī)會。課堂外，由于時間和其他因素的影響，學(xué)生一般都不會加強(qiáng)練習(xí)，這樣接觸英語口語的機(jī)會少之又少，英語口語的能力也無法得到提升。

在應(yīng)試教育的模式下，剛踏入大學(xué)，就會有老師或者是學(xué)長學(xué)姐告訴學(xué)生，大學(xué)一定要把英語四、六級考過，因此，在學(xué)習(xí)的英語學(xué)習(xí)的過程中，大學(xué)生以考過四、六級為重心。英語四、六級的考試主要是測試學(xué)生的翻譯水平、閱讀水平、寫作水平以及詞匯量的積累，唯獨(dú)沒有設(shè)計到英語口語的測試，這顯然是不利于英語口語學(xué)習(xí)的。

2.3教師的影響

大學(xué)教師的教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行及時更新，大部分教師仍是用以前的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，并且由于受大學(xué)英語四級、六級考試的影響，更多的教師上課時選擇以傳授英語理論知識為重點(diǎn)，更加注重學(xué)生閱讀、寫作、翻譯能力的學(xué)習(xí)，而忽視學(xué)生英語口語的鍛煉。大學(xué)的學(xué)習(xí)相對比較寬松，教師在課后一般不會對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，因此，學(xué)生沒有課后進(jìn)行英語口語學(xué)習(xí)的壓力和動力，課后沒有進(jìn)行英語口語練習(xí)。

2.4學(xué)生自己的因素

語言的學(xué)習(xí)是需要在一定程度上了解其文化背景的，英語口語的不流利，其與大學(xué)生不了解英語文化背景是有一定關(guān)系的。由于不了解文化背景，而導(dǎo)致在英語口語中經(jīng)常出現(xiàn)句子錯用誤用、詞匯搭配不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。并且，大學(xué)生的英語詞匯積累也會影響英語口語的交流。詞匯是英語學(xué)習(xí)以及交流的基礎(chǔ)，豐富的詞匯積累是進(jìn)行英語交流的根基。在英語學(xué)習(xí)中，要想用英語和其他人進(jìn)行交流，必須首先進(jìn)行大量的語言儲備，這樣才能夠流暢進(jìn)行溝通交流，準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。但是，當(dāng)前大學(xué)生的英語詞匯量普遍不高，積累的詞匯較少，要到用時才發(fā)現(xiàn)詞匯太少，導(dǎo)致無法準(zhǔn)確表達(dá)自己的意圖。

另外，受英語四級、六級考試內(nèi)容的影響，大學(xué)生對英語口語沒有重視，在課后的學(xué)習(xí)中，大學(xué)生更加注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，對英語的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課后基本上不會花費(fèi)時間來進(jìn)行英語口語的練習(xí)。

3　提升英語口語的方法

為了提升大學(xué)生英語口語的能力，我們要針對影響大學(xué)生英語口語能力提升的影響因素，對癥下藥，找到切實(shí)可行的能夠提升大學(xué)生英語口語能力的方法。

3.1營造英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境

好的環(huán)境、好的氛圍是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的，對英語口語的學(xué)習(xí)亦是如此。在大學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)中，英語課堂是學(xué)習(xí)的主要場所，在英語課堂上，教師要盡量營造一個學(xué)生敢于開口說的環(huán)境。例如，課堂可以安排一些內(nèi)容作為課后作業(yè)，讓學(xué)生去大量查找了解英語文化背景，并在課堂上進(jìn)行展示。

3.2提升對英語口語的重視

英語考試的內(nèi)容表明，我國對英語口語的重視程度顯然是不夠的，我國的英語學(xué)習(xí)更加重視英語理論知識的傳授，而忽視口語的培養(yǎng)，按這樣的趨勢發(fā)展下去，會對我們英語口語的學(xué)習(xí)越來越不利，甚至可能發(fā)展成“啞巴英語”。

3.3改進(jìn)教師教學(xué)方式

教師的教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要影響，首先教師要加強(qiáng)自身的不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識內(nèi)容，拓寬自己的知識面，了解學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，傳授給學(xué)生最新的知識。其次，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督。例如，教師可就西方某一個節(jié)日，進(jìn)行分組，安排學(xué)生課后收集資料，課堂上進(jìn)行展示。

3.4學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)

在事物的發(fā)展變化中，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，在英語學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生需要不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，這是提升大學(xué)生英語口語能力的關(guān)鍵。大學(xué)生除了在課堂上進(jìn)行英語學(xué)習(xí)外，在課外，也要有勇氣，突破自我，進(jìn)行英語口語練習(xí)。可以和同學(xué)之間嘗試用英語進(jìn)行交流，把使用英語當(dāng)作一種習(xí)慣，這是提升英語口語的最佳途徑。此外，在日常休息中，大學(xué)生可適當(dāng)看看與英語文化背景相關(guān)的電影，既可以達(dá)到休息的效果，同時還能提升自己的英語素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1004-7026（2016）08-0111-02 中國圖書分類號：G642

A

井婧（1980-），女，漢族，河南信陽人，碩士，講師，現(xiàn)為鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院教師，研究方向:英語語言文學(xué)。