在“七彩陽(yáng)光”下幸福成長(zhǎng)

文/劉 煜

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在“七彩陽(yáng)光”下幸福成長(zhǎng)

文/劉 煜

立德樹人是教育的根本任務(wù)，是培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是要通過(guò)課程體系貫徹德育教育，通過(guò)課程體系落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)于北京市潤(rùn)豐學(xué)校來(lái)說(shuō)，落實(shí)國(guó)家課程體系，開發(fā)具有學(xué)校文化特質(zhì)的課程，能更好地體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與育人目標(biāo)。

北京市潤(rùn)豐學(xué)校創(chuàng)建于2010年5月，學(xué)校以“一切為了孩子，一切為了明天”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，“和諧教育”的辦學(xué)特色，以及“三全三愛三服務(wù)”的辦學(xué)宗旨（即：使學(xué)生德智體美全面發(fā)展、面向全體學(xué)生、對(duì)學(xué)生全方位負(fù)責(zé)；愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生；為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)），創(chuàng)建了一所和諧校園、七彩陽(yáng)光校園、促進(jìn)孩子全面發(fā)展的校園。為了實(shí)現(xiàn)辦學(xué)理念，學(xué)校創(chuàng)建之初就精心設(shè)計(jì)課程、社團(tuán)以及學(xué)生活動(dòng)，形成了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程體系。

課程構(gòu)建思路

和諧教育是潤(rùn)豐學(xué)校的辦學(xué)特色，是學(xué)校一切教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。和諧教育強(qiáng)調(diào)人與知識(shí)的和諧，把和諧與教育有機(jī)地結(jié)合在一起，嘗試構(gòu)建和諧課堂，提高課堂效率，進(jìn)而達(dá)到育人目標(biāo)。和諧課堂的構(gòu)建要以課程為基礎(chǔ)、為載體，為此，學(xué)校依托“七彩陽(yáng)光”德育體系，將國(guó)家課程、校本課程、社團(tuán)活動(dòng)、主題實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容從七個(gè)層面構(gòu)建課程體系，即崇德修身課程、文化知識(shí)課程、身心健康課程、藝術(shù)修養(yǎng)課程、勞動(dòng)技能課程、科學(xué)素養(yǎng)課程、社會(huì)公益課程，進(jìn)而形成了“四級(jí)、七層”的總體結(jié)構(gòu)，使全體學(xué)生在豐富的課程中實(shí)現(xiàn)全面和諧發(fā)展，成就一個(gè)“和諧的人”。

課程總體設(shè)置

第一，綜合發(fā)展，落實(shí)育人目標(biāo)。課程方案以辦學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)目標(biāo)為追求，以七彩陽(yáng)光德育體系為依托，課程設(shè)置多元開放、豐富完整，既確保了國(guó)家課程又加強(qiáng)了學(xué)科間的聯(lián)系與整合，突破學(xué)科課程邊界，設(shè)置跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)、主體化學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等課程，以實(shí)現(xiàn)全科育人、全程育人、育全面發(fā)展的人的目標(biāo)。第二，多元開放，突破學(xué)科邊界。學(xué)校不把傳授知識(shí)作為主要目的，而是鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。為此，在課程構(gòu)建上關(guān)注三個(gè)核心問(wèn)題：一是相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)度，二是視野開闊的開放度，三是思維訓(xùn)練的有效度。第三，立體分層，體現(xiàn)差異。根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在課題方案中不僅設(shè)置了面向所有學(xué)生的“基礎(chǔ)類”課程，還設(shè)置了基于學(xué)生興趣、特長(zhǎng)的“拓展類”課程，以及在同一主題活動(dòng)中不同實(shí)際獲得的創(chuàng)新、行動(dòng)、服務(wù)類課程，真正滿足了學(xué)生成長(zhǎng)的不同發(fā)展需求，體現(xiàn)了個(gè)體差異。

課程實(shí)施特色

第一，學(xué)校課程管理。學(xué)校以校長(zhǎng)為課程研發(fā)組長(zhǎng)，對(duì)課程進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)；以中層干部為課程研發(fā)組員，對(duì)課程進(jìn)行分類、分層設(shè)計(jì)開發(fā)；以各學(xué)科組為課程具體研發(fā)、實(shí)施者，對(duì)課程進(jìn)行實(shí)施、修改、完善。第二，課程評(píng)價(jià)。一是課程綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校開設(shè)的各類課程、社團(tuán)等，將根據(jù)課程實(shí)施過(guò)程中的教師業(yè)務(wù)情況，學(xué)生成績(jī)情況，以及課程展示情況，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。二是教師業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)期末的區(qū)統(tǒng)一考查，和教師日常工作的完成情況，以及學(xué)生的反饋來(lái)綜合評(píng)價(jià)。三是學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定。學(xué)生成績(jī)分平時(shí)和期末統(tǒng)一考查，以及和諧小組評(píng)價(jià)，展示活動(dòng)參與及效果評(píng)價(jià)等綜合評(píng)定。平時(shí)占40%，期末統(tǒng)一考查占40%，小組評(píng)價(jià)占10%，展示活動(dòng)參與及效果占10%。

實(shí)施“七彩陽(yáng)光”課程體系，就是要通過(guò)課程來(lái)貫徹德育教育，通過(guò)課程來(lái)落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。“七彩陽(yáng)光”課程讓學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿興趣與不斷探索的渴望，讓他們對(duì)集體充滿了責(zé)任與感激。相信學(xué)生在“七彩陽(yáng)光”照耀下，會(huì)更加陽(yáng)光、更加和諧、更加幸福。

（作者單位：北京市潤(rùn)豐學(xué)校）