基于職業能力培養的高職人力資源管理教學

□劉平

(湖南外貿職業學院湖南長沙410001)

基于職業能力培養的高職人力資源管理教學

□劉平

(湖南外貿職業學院湖南長沙410001)

21世紀是人才競爭非常激烈的時代，掌握了人才市場的企業，勢必也掌握了了時代發展的步伐。在這樣的新形勢和新市場下，對企業的人力資源管理就提出了很高的要求。但是就目前來說，高校的人力資源管理教學模塊相對滯后，不能跟上社會對相關職業人才的要求，難以適應新時代的需求。因此，對高校的人力資源管理教學進行優化和改進就顯得十分必要。本文主要立足于高職院校人力資源管理教學，談談如何提升教學質量，提升人才的職業能力培養力度。

高職院校；人力資源管理；職業能力培養

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.08.081

在新的形勢下，人才管理越來越重要，人力資源管理逐漸成為了一個企業管理工作的核心內容，也是重點內容。高職院校如何根據市場的需求培養出具有高職業素養的人力資源管理人才，以符合目前人力資源管理廣泛的應用前景？這是高職教育目前需要思考的一個問題。本文將分析目前高職院校人力資源管理教學的現狀，提出一些問題。并根據實際分析問題，尋求解決的方法，以提升教學質量。

1　高職院校人力資源管理教學現狀

1.1課程實踐性不夠，學生學習脫離實際

人力資源管理工作的核心是“人”，而人是一個復雜的個體，涉及的元素多變，是一個非常難以預測的變量。這使得人力資源管理工作也相應的變得復雜，對高職院校的教學也就提出了更為嚴峻的考驗，不僅僅需要豐富的理論基礎知識，更需要具體的實踐，需要學生應用所學的知識在實際生活和工作中去研究人與人、人與企業、人與事務之間的關系，只有這樣，才可能培養出具有高的職業素養的人力資源管理人才。

但是實際上，目前高職院校的人力資源管理教學課程實踐性不夠，學生被封閉在教室里，學習嚴重脫離實際，導致學生學到的理論知識和實際應用能力嚴重脫節，學生畢業后將會難以適應“真槍實彈”的職場，而企業對學生的能力也不甚滿意，學生的能力與社會的需求將會存在一定的差距。這樣的差距使得企業難以招到合適的人力資源管理人才，企業的人力資源管理嚴重與企業的發展脫節，這是比較嚴峻的社會發展問題，不僅僅企業需要重視，高職院校更加需要重視。高職院校應該深入思考，如何對人力資源管理教學進行深入改革，設計出更符合課程要求的教學模式，培養出社會需要的人才，鍛煉出職業素養較高的專業人才。

1.2教材知識更新慢，跟不上社會的發展速度

中國的經濟形勢日新月異，帶動了各行各業的飛速發展和變化，企業的人力資源管理工作也隨之發生變動。但是高職院校關于人力資源管理的課程教材更新速度較慢，跟不上社會的發展腳步，造成了學校培養滯后的現象，難以培養出適合社會發展、企業需求的人才，進而使得企業人力資源管理人才嚴重缺乏。

造成這方面情況主要有幾個原因：首先是因為我國人力資源管理教育起步較晚，在2001年中國加入世界經濟貿易組織之前，我國對人力資源管理教育方面基本呈現一片空白的狀況。直到正式加入WTO之后，中國經濟與國際接軌，中國企業開始參與到國際競爭當中去，企業面臨人力資源管理工作的嚴峻形勢。直至此時，我國高校才開始重視人力資源管理教學的開發和研究。因此相對來說，我國的人力資源管理教育工作較為滯后，導致教材內容也較為滯后。

2　提升高職人力資源管理教學質量的策略

2.1明確課程定位，加強課程學習的實踐性

人力資源管理教學是一個實踐性、應用性很強的管理類課程，主要表現在以下幾個方面：一是課程內容涉及到人才培訓、人才招聘、績效評估、人才測試等實操性的內容；二是研究對象較為復雜，人力資源管理工作的對象是各種性格不同、能力高低不同、家庭背景教育文化不同的人群，課堂上是不可能實際體會到這些研究的，只有實際的去接觸，才可能真正的掌握。

因此，高職院校的人力資源管理課程需要明確課程定位，加強課程學習的實踐性。首先，人力資源管理課程應當是定位為“戰略性、效益性”的課程性質，換言之，企業需要的是能夠為他們提供戰略性建議的人才，能夠給他們帶來直接效益的人才。那么高校就應當根據企業的訴求來明確課程定位，設計課堂教學，進而培養出適應社會發展的高職業能力人才。其次，在加強課程學習實踐性方面，學校應當拓展相應的渠道，比如說加強學校與企業的聯系，每學期或學年派遣學生到企業去實地的學習鍛煉；或者邀請企業資深的人力資源管理工作人員到學校開展講座，講授一些實際工作的經驗；學校也可以增加一些高模仿度的模擬課堂等等。同時，學校加強學生在實踐課堂方面的考察、加重學分的比例，也可以有效的促進實踐課程的推進和實施。

2.2因材施教，培養高職業素養人才

針對于高職院校教學培養滯后的問題，筆者認為需要秉承著“因材施教”的教學理念，從以下幾個方面來開展教學：

2.2.1改變教學觀念。要提升高職院校人力資源管理的教學現狀，培養出高職業素養的人力資源管理人才。最主要的措施是從根本出發——需要改變現有的教學觀念。要改變教學觀念，需要從以下幾個方面做起：首先從學校方面入手，學校必須從大局出發，正確認識到市場對人力資源管理人才的要求和需求，并能夠預測未來的發展趨勢，根據實際情況和大趨勢來制定教學目標。其次，教師作為學生的“領路人”，需要走在學生前面，多做市場調研，提前了解人力資源管理的前沿信息，改變傳統的依賴課本的教學慣性，畢竟學生還處在“象牙塔”里，對相關專業的社會走向并不能夠精確掌握，只有教師先做了解，才能夠合理地引導學生去關注、去學習、去實踐。

2.2.2改革教學方法。要做好人力資源管理教學的職業能力培養，對原有的教學方法進行改革勢在必行。在傳統的人力資源教學中，偏重于課堂理論教學。而根據前文的論述，我們已知道實踐性、應用性的教學對于人力資源管理教學的重要性。因此，要做好教學方法的改革，教師首先需要將實踐課程與理論課程有機地結合，不能過度偏重于理論教學，也不能只關注實踐教學而忽略對理論知識的掌握；其次，教師在教學過程當中應當注重“以人為本”的教學理念，一切以學生為中心來開展教學，根據學生的需求和發展來制定適宜學生的教學策略和方法，因材施教，培養出具有高職業素養的專項人才。

2.2.3創新教學內容。教學內容較為滯后，跟不上企業對人才的需求是人力資源教學面臨的一個大問題。要解決這一個問題，需要多方面的協調：首先，企業應當與高職學校做好溝通，告訴高校企業的訴求，高校也應當在與企業的溝通交流中掌握一定的信息，便于對教學內容的設定和更新做決策；其次，課本知識的更新是一個比較大的工程，且需要比較長的周期，頻繁更換教材內容是不現實的，這使得教材內容與教學實際存在一定的偏差是不可避免的。面對這樣的情況，就需要教師的配合，教師需要主動的關注人力資源管理工作的一切前沿信息、變化、更新等等，然后再課堂上結合課本內容和最新資訊進行教學，不能只局限于課本知識。同時，學校也可多開展相關知識的講座，組織學生進企業進行實習等，這些都是學生接受到新信息的途徑。

結束語

高職院校人力資源管理的教學工作主要是培養學生的職業能力，讓學生能夠適應社會、市場的需求，達到學校教育與社會需求的相協調。要做到這一點，需要社會、企業、高職院校多方面的配合，共同推進該項工作。而高職院校，是推進這項工作的主力，高職院校應當著重考慮教學方法、教學策略的改進和創新，以達到培養高職業能力人才的目的。

[1]雷正光.職業教育現代教學特點研究[J].中國職業技術教育,2003(01).

[2]李宏艷.高職院校《人力資源管理》精品資源共享課程建設的研究與實踐[J].信息化建設,2016(04).

1004-7026（2016）08-0115-02 中國圖書分類號：G642.1

A

劉平（1982.1-），女，北京人，講師，碩士，研究方向為大學生思想政治教育、大學生就業研究、工商管理。