讓閱讀引領師生幸福成長

文/李 紅 石 英

讓閱讀引領師生幸福成長

文/李 紅 石 英

閱讀是一切學習的基礎，是終身發(fā)展的靈魂，通過閱讀提高公民素質(zhì)已經(jīng)成為世界共識。有人曾對被評為“全國十佳少年”的孩子進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些孩子的閱讀能力都高于普通孩子；也有人曾經(jīng)對一些成功人士進行采訪，發(fā)現(xiàn)這些人在總結成功經(jīng)驗時，都提到讀書讓他們受益匪淺。因此，作為教育者，應該培養(yǎng)孩子們廣泛的閱讀興趣，引領孩子們博覽群書，走進知識的海洋，進入文明的殿堂，在閱讀中走向“優(yōu)秀”，走向“優(yōu)雅”。

讓書籍成為孩子們最親密的伙伴

海量圖書讓孩子們?nèi)我忮塾紊綎|省濰坊市育才學校將圖書館向全校學生開放，為學生提供了靜心閱讀、暢游書海的好去處。80000余冊圖書吸引著孩子們前來借閱，拓寬了視野。為了更好地發(fā)揮圖書館的功能，學校進一步完善了圖書管理方式，為每位學生定制了“圖書借閱卡”，加大信息管理力度，實現(xiàn)圖書管理的網(wǎng)上查詢、借閱。各班還建有自己的圖書角，按學生人均5本圖書配置，孩子們紛紛把自己喜歡的藏書拿來放在圖書角與大家共享，實現(xiàn)了班級圖書漂流，書籍成為大家共同的好朋友。為了精化課內(nèi)閱讀內(nèi)容，組織教師潛心開發(fā)了校本教材《育才必誦》，選取古今經(jīng)典詩文，供孩子們在學校開設的閱讀課上使用，旨在提高孩子的閱讀能力和文化素養(yǎng)。在今年開學典禮上，學校為全校2000余名學生準備了一份特殊的禮物——購書卡，購書卡上印有閱讀基礎書目，學生可以從中選擇，激發(fā)內(nèi)在閱讀動力。不管是課內(nèi)還是課外，孩子們都有經(jīng)典相伴，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是一個精彩廣博的圖書世界，吸引孩子們盡情閱讀，任意徜徉。

精彩活動讓心靈體驗橫生妙趣 要想深化閱讀，只有讀是遠遠不夠的，必須配套相應的活動，才能讓孩子真正與書為友。一是讀書與評價相互促進。讀書重在“讀進去”，為了將讀書真正落到實處，要求孩子們用演講積累本記錄讀書所悟，用生活體驗本記錄生活觀察；為每人建一個閱讀檔案，記錄著孩子的閱讀成績及全面評價，鼓勵孩子們海量閱讀。二是閱讀與演講相結合。實施“課前一分鐘演講”活動，學生用演講的形式與同學分享讀書心得和樂趣；建立“以演講為抓手，讀寫結合”的大語文課堂教學觀，以閱讀為寫作助力，以寫作為演講奠基。孩子們的語文素養(yǎng)得到很大提升，多次在各級演講比賽或閱讀比賽中獲獎，學校也多次獲得“濰坊市朝陽讀書活動先進集體”等榮譽稱號。三是讀書節(jié)檢驗閱讀成果。讀書節(jié)活動內(nèi)容精彩紛呈，“育才好詩詞”“我喜愛的一本書”主題征文與演講比賽、讀書筆記展評、“書香家庭”評選等等活動，孩子們讀得深刻，講得精彩，賽得激烈，聽得投入，個個臉上洋溢著自信和活力；組織“名家進校園”活動，幫助孩子們樹立“愛讀、多讀、精讀”的閱讀品質(zhì)。四是養(yǎng)成讀書習慣。閱讀習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，學校的讀書活動貫穿一年全時段。新學期第一周，學校組織班級對孩子們假期里閱讀書目進行交流、分享、暢談自己的讀書感悟。《海底兩萬里》《名人傳》《水滸傳》及《主題學習叢書》，既有必讀書目，又有選讀書目；各班級以小組為單位進行總結，在閱讀課上進行交流。

讓家長成為孩子們讀書的陪伴者

為深化閱讀工程，學校號召家長與孩子們一起閱讀，打造“書香家庭”。每天，教師會請家長督促學生每天閱讀至少半小時；周末，學校為家長與孩子設置了“周末一小時閱讀”作業(yè)；每學期舉行“父子/母子共讀一本書”活動。活動中，學校提供豐富的閱讀書目，家長與孩子協(xié)商自愿選擇書目；班主任和語文教師傳授親子閱讀方法和經(jīng)驗，指導家長制定科學合理的閱讀計劃；教師定期督促家長落實閱讀目標。學期末家長會上，學校還組織家長開展讀書交流活動，家長們結合自身實踐談讀書方法心得、分享讀書收獲、討論閱讀疑惑、商討解決對策。親子共讀活動為家長創(chuàng)造了與孩子溝通交流的機會，增強了親子感情，促進了親子共同成長，帶給孩子智慧、希望、勇氣、熱情和信心……學期末和讀書節(jié)上評選“書香家庭”，對讀書目標落實好的家庭進行表彰，贈送書籍加以鼓勵，帶動更多的家長潛心閱讀、認真陪讀。

讓教師成為孩子們讀書的示范者

讀書，教師要為學生樹立榜樣。沒有教師對閱讀的熱愛，就很難點燃學生的閱讀熱情。為此，學校為教師們成立了“三味讀書社”“你我同行書社”，書社的宗旨是博覽群書，廣交書友。

閱讀是一種精神享受 “獨行快，眾行遠”，每學期書社都會為書友們推薦閱讀書目，目前為止已推薦了20余本經(jīng)典著作。書友們每學期至少閱讀4本書，定期聚在一起分享讀書感悟；每月至少開展一次“同讀一本書，共談一話題”讀書交流活動，將讀書融入生活。書友們還走出室外，到北辰濕地公園、京廣書城、市圖書館、蒲松齡故居、莫言文學館、莫言舊居等地開展閱讀沙龍、讀書論壇、詩歌朗誦會、名家講座等活動，讓教師們在繁忙的工作之余享受到閱讀的快樂，并將這種愉快情緒在課堂上傳遞給孩子們。

閱讀是一種成功體驗 教師書社的活動現(xiàn)場對外開放，與來學校參觀考察的校長和骨干教師進行展示交流，受到參觀者的高度評價。去年10月份“三味讀書社”書友和孩子們在濰坊市初中語文校本教研推介會上進行了精彩展示，得到了與會領導們的一致好評與贊揚。今年讀書節(jié)上的教師懇談會和教師讀書感悟征文比賽亮點頻現(xiàn)，《做最好的老師》與《夏山學校的百年故事》，以及書社推薦閱讀的《這邊風景》與《山河之書》，引起教師們的共鳴。“胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華”，讀書收獲了敬佩的目光，收獲了真誠的掌聲，讀書和分享的快樂，讓越來越多的教師加入到閱讀的行列中來。

讓社區(qū)成為孩子們讀書的良田沃野

“一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。”基于此，學校還將讀書活動送到社區(qū)、農(nóng)村及偏遠學校，以發(fā)揮自身教育優(yōu)勢，帶動全民共閱讀。

以書為媒，與社區(qū)共讀共享

一方面將圖書館向北虞社區(qū)等附近居民開放，吸引居民前來閱讀充電；另一面積極發(fā)動師生為社區(qū)捐獻圖書建立閱覽室，向?qū)O家社區(qū)捐獻467冊圖書，兩次向南湖社區(qū)共捐獻400多冊圖書，并經(jīng)常組織學生利用休息時間到孫家社區(qū)打掃圖書室、整理歸類圖書。同時，學校與社區(qū)組織了形式多樣的讀書活動，與大虞街道辦舉辦了“慶六一文藝演出”“引航青春”等系列活動。學校還邀請胡一平來學校為同學們做了題為“濰坊文化進校園”的專題講座。這些豐富多彩的活動受到大家的熱烈歡迎，吸引了大批社區(qū)居民和學生加入。

讓塵封的書籍重放光彩 學校在帶動社區(qū)居民閱讀的同時，也關心農(nóng)村文化建設。學校積極響應《濰坊晚報》發(fā)出的倡議，組織愛心捐贈活動，中小學各班級自愿捐贈漫畫、童話、輔導書、科普、文藝等課外讀物4104冊。捐獻的圖書通過《齊魯晚報》記者在“六一”國際兒童節(jié)那天送到農(nóng)村孩子手中，填充農(nóng)村孩子課外閱讀的空白。另外，學校還幫助偏僻農(nóng)村建立書屋，讓當?shù)厝藗兞私庾钚驴萍嘉幕l(fā)展方向。

閱讀是“根”的工程，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。用閱讀引領師生幸福成長，我們一直在路上，永遠在路上！

（作者單位：山東省濰坊市育才學校 ）