“誠善·5S”有效課堂之我見

文/王小英

“誠善·5S”有效課堂之我見

文/王小英

新課程改革將學生發展的自主性、主動性放在突出位置，強調激發學生的學習興趣，自主參與，實行素質教育。重慶市誠善中學校“誠善·5S自主課堂”改革實踐告訴我們，課改并不是與傳統教學完全背離，而是把課堂還給學生，把時間還給學生，以此培養學生的創新精神和實踐能力，滿足學生終身發展的需要。

和諧的師生關系是提高課堂有效性的前提

“誠善·5S自主課堂”要求和諧師生關系，這是有效教育、教學，完成教育、教學任務的必要條件。在日常的教學中，教師要時常肯定和鼓勵學生，尋找孩子們的優點，真情地對待、愛護學生，盡可能主動地接近、了解學生，做學生的知心朋友，贏得學生的尊重。當然，教師還要正確把握管理尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教，應注意提高自身素質，用自己的身心去影響，用自己的熱情去感染學生，為孩子們創設愉快的教學情境，提高他們的學習效率。

生動的課堂設計是提高課堂有效性的保證

自主合作學習不是放任自流，而是在教師的引導下，實現師生通力合作、共同學習的目的。為此，教師的工作也變得更有挑戰性。一名深圳教師到重慶獻課時曾說：“I hear that the boys in Chongqing are very short.”一石激起千層浪，不服輸的重慶孩子們回應道：“I am taller than you， I am the tallest of all.”一節原本枯燥乏味的語法課成功拉開序幕。現在，越來越多的教學軟件也為英語教學提供了大量的素材和廣闊的平臺。如受到大家一致好評的英漢雙語讀物《書蟲》，其故事大多由原著縮減而成，在書中，除了精美的插圖，還有大量短小、精煉的短片，孩子們既可以根據彩圖猜測單詞，又可以模仿發音或自己配音，結束后還可以在朋友圈分享。

小組合作是提高課堂有效性的必要手段

通過幾年的實踐與磨合，“誠善·5S自主課堂”的小組合作學習已經取得了良好的成效。小組的組建、任務的分配、相互的約束和協調都已常態化。如果一個組員達不到預定的要求，組員們會比教師還著急，他們會給同伴講解，督促他們練習等等。在小組合作中，孩子們找到了自信，降低了學習的憂慮，學會了合作與分享，不僅提升了自主學習的興趣，還培養了大家的合作能力。

積極的評價是課堂的增效劑

展示反饋是“誠善·5S自主課堂”的一個重要環節。要保證小組合作的有效性，就必須制定積極向上、公平公正的評價機制。首先，要對小組進行培訓，尤其是組長，讓他們明確自己的任務與責任，教師也要與小組長不定時的交流，以便全面掌握學生的近況，采取相應的措施；制定的組訓，獎懲條例也要得到大家的認同。其次，班主任要常和科任教師聯系，協助評價，使教育、教學質量評價成為常態。最后，要做好總結評價，除了小組內部每天的自行總結，也要在每周五對本周的情況總結；每月選出最佳小組、小組長、個人等，對于獲獎的同學和小組，要在班級表揚，同時制作光榮榜，給家長發賀電，對于落后的同學和小組同樣也要與家長聯系，以求共同督促他們進步。

有效課堂是課程改革的必然要求，也是全面提高教學質量的必然舉措。提高課堂教學的有效性，必須以先進的教學理念做指導，熟練地運用課堂教學的有效性策略，不斷實踐、總結、完善和創新，讓學生們在有效的時間里學到知識、提高能力、發展素質。

（作者單位：重慶市誠善中學校）