給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的支點(diǎn)

文/ 劉芳芳

給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的支點(diǎn)

文/ 劉芳芳

奈斯比特說(shuō)過(guò)：“處于偉大的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們最需要的是創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神?！睂W(xué)生創(chuàng)新的支點(diǎn)在于真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

誘發(fā)參與動(dòng)機(jī)，是引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提

教學(xué)實(shí)踐證明，巧設(shè)激趣情境，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)。導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課的起點(diǎn)，是整個(gè)課堂教學(xué)的“觸發(fā)點(diǎn)”。精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ)不僅能很快集中學(xué)生的注意力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因而我們要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

營(yíng)造和諧氛圍，是激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要保證

教師要熱愛(ài)、尊重、理解和信任學(xué)生，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生生發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實(shí)現(xiàn)的需要，促使學(xué)生自主地去探求知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造思維。在教學(xué)過(guò)程中我重視情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生始終能以一種積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。學(xué)生的積極性提高了，創(chuàng)新能力就自然而然提高了。

注重實(shí)踐，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑

教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探究、創(chuàng)新。如在教學(xué)jeep與car兩個(gè)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生觀察彩色圖片，然后思考它們的差異，讓學(xué)生大膽地設(shè)想，最后強(qiáng)調(diào)、提醒學(xué)生：car是通用名詞，jeep是個(gè)體名詞，car是上位，jeep是下位，car包含jeep。這樣不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也使他們思維的獨(dú)創(chuàng)能力得到延伸。

鼓勵(lì)質(zhì)疑，是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新火花的有效方法

質(zhì)疑是創(chuàng)造的種子。教學(xué)中教師要善于設(shè)疑，問(wèn)題要能引起學(xué)生的質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)求知欲，讓學(xué)生在質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，想問(wèn)、敢問(wèn)、會(huì)問(wèn)。一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個(gè)角度看問(wèn)題，以便多角度探索求異，正如“橫看成嶺側(cè)成峰”；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，發(fā)散思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

發(fā)揮合作優(yōu)勢(shì)，是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的得力措施

合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生間的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣有利于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力及創(chuàng)新素質(zhì)的提高。課堂上以小組成員合作活動(dòng)為主體、以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)、以小組獎(jiǎng)勵(lì)為依據(jù)，學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、評(píng)價(jià)、反饋、傾聽(tīng)、激勵(lì)，可以大大拓展學(xué)生的思維空間，提高他們的創(chuàng)新能力。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)大動(dòng)力

教學(xué)中要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，不斷激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，為其提供更多的思考和創(chuàng)造的時(shí)空。如講授“Save our environment”時(shí)我先讓學(xué)生觀看一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的影視片段以及一些常見(jiàn)的公共標(biāo)識(shí)，然后征求學(xué)生的看法。緊接著我又讓學(xué)生先閱讀課文，以小組形式討論這些公共標(biāo)識(shí)，再讓學(xué)生自己畫(huà)一些公共標(biāo)識(shí)，請(qǐng)其他同學(xué)猜一猜含義。學(xué)生積極思考，交流討論，不同層次的學(xué)生都能暢所欲言，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了有力保障。

把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為，是時(shí)代賦予每個(gè)教師的重任，也是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才的需要。小學(xué)英語(yǔ)是基礎(chǔ)學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的廣闊舞臺(tái)。只要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新的支點(diǎn)，并以科學(xué)的方法加以訓(xùn)練，就一定能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的有用人才。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)望京新城南湖中園小學(xué)）