議論文寫作失利原因剖析及對策

江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué) 陸林芬

福建省安溪縣城廂鎮(zhèn)玉田小學(xué) 廖巧敏

福建省安溪縣第十小學(xué)三年（4）班 陳詩淇

福建省安溪縣第十小學(xué)三年（3）班 陳梓濠

議論文寫作失利原因剖析及對策

江蘇省常熟市尚湖高級(jí)中學(xué) 陸林芬

議論文 失利 原因 方法

目前，高中學(xué)生議論文寫作存在問題較多。調(diào)查表明，百分之九十以上的學(xué)生得了“恐議癥”，不想寫議論文，一提議論文就全身起雞皮疙瘩。許多記敘文、散文寫得不錯(cuò)的同學(xué)也對寫好議論文缺乏信心，一旦“逼”他們動(dòng)筆，寫出來的文章千篇一律，毫無新意。個(gè)別學(xué)生甚至連議論文的“格式”都不懂。寫不好加上不想寫，使得高中議論文寫作教學(xué)步履維艱。下面從幾個(gè)方面對失敗的議論文寫作的原因進(jìn)行解剖分析并淺探議論文寫作方法 。

一、觀點(diǎn)模糊片面

學(xué)生議論文中的觀點(diǎn)，完全錯(cuò)誤和荒謬的較少，普遍存在的是不夠鮮明或過于片面。一篇習(xí)作往往讀了幾遍還看不懂作者到底要表明什么觀點(diǎn)，或者觀點(diǎn)含混不清，模棱兩可。

對此我告訴學(xué)生，一篇議論文觀點(diǎn)必須鮮明，主張什么，反對什么，態(tài)度一定要明朗，不能含糊。觀點(diǎn)最好擺在文章的開頭，用“我認(rèn)為”三個(gè)字鮮明地標(biāo)出，按照提出問題→分析問題→解決問題的寫法，這樣才能使觀點(diǎn)一目了然，避免片面或不鮮明。

二、空口說教，論證無力

俗話說“事實(shí)勝于雄辯”，典型的事實(shí)論據(jù)，是最有力的證明材料。因此使用事實(shí)論據(jù)，讓事實(shí)說話，是寫議論文常用的基本方法。但有些學(xué)生的習(xí)作，往往整篇找不到一個(gè)有說服力的事實(shí)或道理論據(jù)；有的雖舉了典型的事實(shí)論據(jù)，但論據(jù)卻與論點(diǎn)脫節(jié)。

對此我告訴學(xué)生，論點(diǎn)是議論文的靈魂，分論點(diǎn)是支撐起這個(gè)靈魂的骨架，而論據(jù)是議論文的血肉。一個(gè)人要豐滿多彩，光有靈魂和骨架，沒有血肉是不可想象的。同樣一篇議論文只有中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)是不能稱為文章的，它還必須有典型而鮮活的論據(jù)。

三、觀點(diǎn)和材料脫節(jié)

觀點(diǎn)需要材料（論據(jù)）來論證，材料為證明論點(diǎn)而來。有人形容兩者之間的關(guān)系，說：觀點(diǎn)要從材料中來，到材料中去。顯然，這么講比較形象。可是，在學(xué)生實(shí)際的議論文寫作中，觀點(diǎn)不能從材料中來，也就是說材料不能證明論點(diǎn)的情形不少。也可以這么講：觀點(diǎn)和材料脫節(jié)是議論文寫作失敗的一個(gè)很重要的原因。

例如，學(xué)生習(xí)作中有這樣一段話：“有這樣一個(gè)故事：一個(gè)牧師把一張地圖從一本書上撕下并撕成碎片，讓他不聽話的兒子重新拼好。不過，出乎他意料的是他兒子僅用幾分鐘就完成了。其原因是他的兒子拼的不是地圖本身，而是地圖背面人的照片。這個(gè)故事給予我一個(gè)很大的啟示，就是只有學(xué)會(huì)改變自己，才能改變你周圍的一切。”就材料本身而言，與“啟示”中“改變”相關(guān)的內(nèi)容也就僅兒子改變拼圖方法這一點(diǎn)，可從這一點(diǎn)上就能得到如此的“啟示”嗎？不能。要想得到啟示，那就得把故事進(jìn)行重新敘述。

四、沒有引申材料

在失敗的議論文寫作中，還可以經(jīng)常見到的一種就是“材料+論點(diǎn)”或“論點(diǎn)+材料”式的簡單“拼盤制作”，材料是材料，論點(diǎn)是論點(diǎn)，兩者就擺在那，至于兩者之間的聯(lián)系，只字不提。事實(shí)上，對于作為論據(jù)的材料而言，不僅要敘述，更要引申，要“引出”材料與論據(jù)之間的聯(lián)系，這樣，才能更好地達(dá)到議論說理的目的。

請看下面一段話：“用一顆善良的心對待生活。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷峰，人民的好公仆焦裕祿，人們的好干部孔繁森……他們都有一顆善良的心。” 在這一段里，就只是說了他們有一顆善良的心，而對他們怎樣用善良的心對待生活只字不講。而這些內(nèi)容，無疑才是論證論點(diǎn)最需要的。

五、以敘代議，詳略不當(dāng)

初學(xué)寫議論文的學(xué)生常犯的毛病就是以敘代議。這可能是學(xué)生從小寫習(xí)作以來，一直以記文敘為主，記敘文的寫作在學(xué)生心中已根深蒂固的緣故。他們不懂議論文與記敘文寫法的區(qū)別，不善于概括，純用記敘筆法鋪陳。

當(dāng)然，議論文寫作失敗的原因不只是這幾個(gè)方面，還需我們在寫作中多加探究。那么，如何提高學(xué)生的議論文說理能力呢？下面就道理論證、舉例論證探討幾種比教適宜中學(xué)生寫作的方法。

一、說理論證

近年來的高考議論文作文，凡是得高分的文章，大多數(shù)以說理見長。對文章進(jìn)行道理分析，可以增加論證的深度，更能顯示出作者思維的縝密。“講道理”是議論文寫作不可缺少的重要組成部分。那么怎樣講道理呢？講道理的方法有多種。最常見的就是“是什么”“為什么”“怎么樣”這三個(gè)角度，也就是進(jìn)行對象分析、原因分析、條件分析。下面對一個(gè)論點(diǎn)用這三個(gè)角度進(jìn)行分析作為示例。

論點(diǎn)：毅力是成功的保證

1.對象分析：什么是毅力？ 毅力就是，至始至終地把每一件“小事瑣事”認(rèn)真做到底，不做完，決不放棄！ 毅力就是，對于要一遍遍“重復(fù)”的事情，絕不陷入“重復(fù)”的境地，永遠(yuǎn)追求更高效地方式，決不放棄！

2.原因分析：為什么說毅力是成功的保證呢？因?yàn)樽鋈魏问虑槎疾粫?huì)一帆風(fēng)順，會(huì)遇到許多困難和挫折，它們都是我們前進(jìn)途中的絆腳石，我們只有發(fā)揚(yáng)頑強(qiáng)拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果實(shí)。狄更斯說得好：“頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰

3.條件分析：那么如何才能培養(yǎng)自己的毅力呢？首先應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。因?yàn)槟繕?biāo)是我們前進(jìn)的動(dòng)力……其次，要有刻苦耐勞的精神……再次，要有持之以恒的精神。

這種說理方法雖常規(guī)甚至俗套，但對于初學(xué)議論文寫作的高中生來說卻是非常有用的。學(xué)生在明確觀點(diǎn)后，對自己的觀點(diǎn)多深入發(fā)問，多想想為什么，多問問怎么做，自然就能把問題想開，將議論的思路打開，議論文的常規(guī)寫法也就基本掌握了。

二、舉例論證

例證法是中學(xué)生最常用也最喜歡用的論證方法，但往往用得機(jī)械且?guī)в须S意性，因而把事例用活是寫出議論文特色的致力點(diǎn)之一。

1.排比連引，氣盛言宜。排比句式既有廣度又有力度，既簡潔明了又增強(qiáng)氣勢，富有藝術(shù)性。《說 “疑”》中有個(gè)典型例段：科學(xué)上的重大突破，理論上的重大創(chuàng)造，技術(shù)上的重大發(fā)明，往往就是從疑開始的。“蘋果為什么落到地上？”這個(gè)“疑”，對于探索“萬有引力”的牛頓曾有極大的啟示；“水開了，茶壺為什么跳起來？”這個(gè)“疑”，使瓦特發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量；“掛燈搖擺幅度不論大小，為什么時(shí)間都是一樣？”這個(gè)“疑”使伽利略發(fā)現(xiàn)了等時(shí)性原理……這個(gè)片段連舉牛頓、瓦特、伽利略三個(gè)事例，巧妙地構(gòu)成排比，言簡意賅，一氣呵成，論證有力。

2.繁簡搭配，富有層次。舉例時(shí)我們要善于概括舉例，并做到繁簡搭配。一般來說，主要的事例用繁筆，輔助的事例用簡筆；單個(gè)事例用繁筆，多個(gè)連引用簡筆；新例用繁筆，熟例用簡筆。一篇之間多處用例，最好不要一味繁或一味簡，錯(cuò)落有致才用得活。

3.棄舊用新，時(shí)代鮮明。有些同學(xué)作文，記住幾個(gè)經(jīng)典論據(jù)，如司馬遷、居里夫人、張海迪，變換著角度使用，把它們當(dāng)作“萬精油”。其實(shí)，這些論據(jù)就算典型，也不能引人注目。相反，選取人無我有、人有我新的論據(jù)說理，使閱卷者在閱讀時(shí)產(chǎn)生新鮮感，效果會(huì)更好。另外，有些同學(xué)習(xí)慣用古代事例闡述事理，整篇文章未能聯(lián)系實(shí)際，無時(shí)代的活水，也不能達(dá)到充分說理的目的。最好能引述時(shí)尚言論和當(dāng)前媒體普遍關(guān)注的事例輔助說理，加強(qiáng)說理的針對性、時(shí)代感，使文章更具說服力。

在教學(xué)實(shí)踐中，通過解剖分析，及采取有效措施，多加訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生已逐步具備獨(dú)立寫作議論文能力。希望學(xué)生們能大膽寫作、積極寫作，在寫作中諳熟寫作技巧，擴(kuò)散思維，放飛個(gè)性！

【1】何亞軍編著.亮點(diǎn)招法——傳授高考作文奪魁技巧

【2】作文教學(xué)通訊

【3】語文教學(xué)參考

新作文

陳老師，真想再讓您教一回

福建省安溪縣城廂鎮(zhèn)玉田小學(xué) 廖巧敏

我上小學(xué)四年級(jí)教我們語文的陳慶煌老師，個(gè)子小小的，又黑又瘦。一雙細(xì)長的眼睛，笑起來就瞇成了一條線。額頭上留著的整齊的劉海，卻蓋不住那個(gè)充滿智慧的腦袋。那時(shí)候，我隨父母打工從老家轉(zhuǎn)到這兒讀書，因?yàn)榻滩牟灰粯樱詫W(xué)習(xí)非常吃力。陳老師經(jīng)常利用放學(xué)時(shí)間，幫我們一群新轉(zhuǎn)入的同學(xué)補(bǔ)課，有時(shí)補(bǔ)到天都發(fā)黑，把我們送回家后再踏著自行車，淹沒在回家的夜色中。隨著我的進(jìn)步，和老師一起留下來補(bǔ)課的時(shí)間越來越少了，可是我發(fā)現(xiàn)陳老師還總是很晚才回家。因?yàn)椋嗉?jí)里總不斷有像我一樣，從外地新轉(zhuǎn)來的學(xué)生，還有一部分學(xué)習(xí)比較跟不上的同學(xué)，于是，每天的早到晚歸，是陳老師留給我最深的印象。

上天并沒有因?yàn)殛惱蠋煹那趭^和特別負(fù)責(zé)任而特別眷顧她。在一個(gè)天黑后回家的路上，陳老師讓一輛小貨車撞倒了，一只腿摔得骨折，臉也擦傷了一大片。學(xué)校很快給我們找來了一位新的代課老師。可是新老師是剛從學(xué)校畢業(yè)的中學(xué)生，對教學(xué)很沒經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)效果很不好。陳老師知道了，再也顧不上腿還傷著，堅(jiān)持每天讓家人接送到學(xué)校，然后拄著拐杖到教室給我們上課，有時(shí)站累了，再邊上坐一會(huì)兒。看著陳老師綁著繃帶的腿，吃力地移動(dòng)步伐來給我們板書，同學(xué)們聽得都特別的認(rèn)真。那一段日子，我們的課堂都是和風(fēng)細(xì)雨，連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，也變得安分守己，認(rèn)真地接受老師的教誨。

在陳老師的用心呵護(hù)下，我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)跟以往都有了很大的進(jìn)步。可惜隨著我們的“升級(jí)”，陳老師卻不能再教我們了。如果，能夠再來，我們都希望陳老師再教我們一次啊！

（指導(dǎo)教師 柯曉明）

爸爸，不要喝酒了

福建省安溪縣第十小學(xué)三年（4）班 陳詩淇

爸爸，我想對您說：“不要再喝酒了。”爸爸您是個(gè)大酒鬼，一看見酒就不要命。這會(huì)影響到你的身體健康，記得前幾天你喝醉了的事情嗎？

那天吃完晚飯，我們一家一起去買東西，回來快到家時(shí)，我看見您的朋友正在路邊的小攤上喝酒。我怕他們會(huì)叫您過去喝，故意用我的身體擋住您的視線，不讓您看見。您的朋友銳利的目光一下子發(fā)現(xiàn)了您，比我還快，大聲地叫著您的名字。您嘴里說“不要不要”，可腳步卻慢慢地移向酒桌。您的朋友一再邀請，你也盛情難卻地坐上酒桌。我和媽媽干瞪眼也沒用，為了給您面子，媽媽也只好沒說什么，我們回家了。

到了晚上12點(diǎn)多，我和媽媽一直打電話催你快點(diǎn)回來，你口頭上答應(yīng)，但是到了一點(diǎn)多才踉踉蹌蹌地回到家里。一到家里，你就吐了起來，把整個(gè)房間吐得好臭啊！你就趴在地上，呼呼地睡著了。我和媽媽都搬不動(dòng)你，第二天您帶著酒味去上班了。

爸爸，您是我們家的家庭支柱，我們真擔(dān)心您喝多了酒會(huì)誤事，因?yàn)槲覀冞@個(gè)家可少不了您啊。爸爸少喝點(diǎn)吧！

（指導(dǎo)教師 劉藝芳）

姐姐，別玩手機(jī)了

福建省安溪縣第十小學(xué)三年（3）班 陳梓濠

姐姐，有一件事一直憋在我心里頭，不敢說出來，今天就把話寫在作文里了。

姐姐每當(dāng)你放學(xué)回家，就拿著手機(jī)玩，以前你沒戴眼鏡，是一位面目清秀、笑容滿面的漂亮姐姐。如今，手機(jī)把你害得你戴上了眼鏡，你已經(jīng)近視了。你也知道玩手機(jī)對視力不好，可是你依然在不停地玩手機(jī)。

記得上初中以來，你考試回來那天，總是淚容滿面。考不好，是手機(jī)把你害的。爸媽看著你的成績，看在眼里，急在心里。有時(shí)候批評(píng)你幾句，你就跟爸媽賭氣，把爸爸媽媽的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，依然在玩你的手機(jī)。星期六日玩，暑假玩，寒假玩，上課時(shí)間也偷偷玩。你如果再玩手機(jī)，你的成績肯定會(huì)再下降的。

記得你小時(shí)候，那時(shí)沒有手機(jī)，你的學(xué)習(xí)是多么的好啊！我真希望見到小學(xué)時(shí)的好姐姐呀！

每次我叫你不要玩手機(jī)，會(huì)影響你的成績，可是你卻說：“我的事不用你管。”頓時(shí)我也無語了。

姐姐呀姐姐，你以后別再玩手機(jī)了。

（指導(dǎo)教師 劉藝芳）

目前，高中學(xué)生議論文寫作存在問題較多：觀點(diǎn)模糊片面，空口說教、論證無力，觀點(diǎn)和材料脫節(jié)，沒有引申材料，以敘代議、詳略不當(dāng)。本文從幾個(gè)方面對失敗的議論文寫作的原因進(jìn)行解剖分析并淺探議論文寫作方法