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論中職作文教學的有效性

2016-04-13 18:15:46江蘇省靖江中等專業學校高赟萍
作文成功之路·中考沖刺 2016年8期
關鍵詞:評語中職作文

江蘇省靖江中等專業學校 高赟萍

論中職作文教學的有效性

江蘇省靖江中等專業學校高赟萍

作文教學歷來是語文教師最頭疼的事,也是學生叫苦不迭的事,尤其對于中職院校的師生而言更是如此。首先,作文的重要性不言而喻,一份試卷近一半分值是作文,但是在平時的教學中,老師又非常不樂意教作文,因為作文教學是一件吃力不討好的事。很多老師與學生反映,一學期練了幾次作文,但是依然沒有什么感覺,覺得自己的作文水平總也提不高,從而對作文失去了信心。而且作文教學非常耗時,要想寫好一篇作文,至少需要一節課的時間,再加上老師的點評,往往是兩節課過去了,學生仍然沒有任何收獲。如何改變中職院校作文教學的這種老大難的現狀呢?筆者結合自己的教學經歷,對此提出一些淺顯的建議,僅供參考。

一、不吝惜時間。俗話說,慢工出細活,作文教學更是如此,只有在學生一次次的磨練當中,教師才能真正的找到每位同學作文的薄弱之處,比如,某些同學是構思方面的問題,有些是語言組織上的問題,有些是題目擬定方面的問題等,教師切不可以為作文寫不好的同學都是同樣的毛病,然后用統一的方法來予以糾正,這樣基本不會達到效果。

另外,作文也值得花大量時間去講解,且不少作文是考試的大頭,就說語文的核心素養,也必須通過作文來訓練。近年來,教育部提出了各學科所應達到的核心素養,語文素養,是指學生在語文方面表現出的“比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的學識、能力、技藝和情感態度價值觀”,具有工具性和人文性統一的豐富內涵。其中之一就是寫作能力。作為一名中國的學生,語文學沒學好,人們往往通過兩個顯性要素來評價,一個是語言的組織能力,一個就是寫作的能力,如果寫作能力一塌糊涂,人們就會認為某人語文沒有學好。

對于中職院校的學生而言,作文更要多花些時間,這些學生基礎薄弱,語言組織能力,作文構思方面都非常欠缺,必須下大力氣訓練才有可能得到提高。筆者在教學過程中,每周都進行作文訓練,每次一節課,現在看來,時間并未白費,我班學生的作文普遍得到提高。

二、好鋼用在刀刃上。僅僅是時間的堆積,不能促進作文水平的提高,學生寫完之后,教師的評語和教師課堂的講解非常重要,評語可以寫的很多,課堂的整體講解也可以時間很長,但如果是這樣的話,往往等于沒有講解,沒寫評語,因為學生的注意點是有限的,教師抓不住重點的一通點評之后,學生反而越來越糊涂,更有甚者,對作文完全失去信心。所以教師在寫評語和點評時,要抓住重難點,突出學生作文的某一個亮點,剛開始時盡量不要提及缺點,以使他們對作文越來越有信心。筆者在批閱作文時,每次抓住學生作文中的一處亮點或進步之處大加贊揚,而且寫出來的評語非常的真實,絕不浮夸。在班級點評作文時,我會拿出一篇范文,就范文進行點評,在點評過程中,滲透著作文書寫的方法與技巧。

三、充分認識模仿的重要性。向他人學習是自我成長的一個重要推動力量,作文亦是如此。在進行作文教學時,可以劃撥出三分之一的時間讓學生們看范文,好的文章或者是句子甚至可以要求學生背誦下來,以后可以套用。筆者在進行作文教學時,會要求我們班級的學生買一本優秀作文匯編書目,將當中特別精彩的部分提煉出來,然后予以講解,之后要求每一位學生背熟,并在下次作文練習時套用。當然,一位的模仿并不能真正提高作文水平,一旦遇到一篇文章是從未見過的題材,想模仿也模仿不了了。因此模仿的下一步就是創新,在模仿基礎上的創新不僅使自己的文采更加出彩,還能使自己的作文水平得到實質性的提升。

四、認識到日記在作文寫作中的作用。現在的學生很少有記日記的了,一則是沒有興趣,二則是沒有時間,但是堅持記日記對作文的提升作用十分明顯。在記日記的過程中,本身就是寫作的過程,只是比較簡單而已。另外,如果每天都堅持記日記,學生就會找到寫作的樂趣,就會愛上寫作,哪一天不讓他寫了反而覺得不習慣。都說興趣是最好的老師,只要學生們對寫作產生了興趣,不愁寫作水平得不到提高。為此,筆者每天都會布置一道作業,就是寫日記,當然,為了不影響同學們做其它作業的時間,我會將語文作業適當減少。現在,我們班學生都不需要我布置寫日記了,他們基本已經養成習慣,愛上記日記了。

五、教師要與學生同練。很多時候,學生不愿意聽老師的話一個重要原因是學生覺得老師就只會說說,耍耍嘴皮子,要是真做起來不見得有他們好,也就是對教師的基本功產生質疑,為此教師長與學生一起寫作文,會使得學生真正接受老師所講的話。并且,教師在與學生一起寫作文的過程中,還能切身的體味學生寫作過程中出現的種種問題,然后會更有針對性的解決。筆者每周都會有一節課是與學生一起寫同樣題材的作文,時間也相同,在這個過程中我也發現了以前從未發現過的問題,也可以說是如果不與學生同寫幾乎以后也不會發現的問題,比如:平時積累的許多素材,到真正需要用的時候卻要不熟悉了,然后又只能在原地踏步的水平寫作文等。充分認識了問題所在之后,筆者就這些問題一一進行了深思,找對策。最后的結果就是筆者在進行作文分析時,我們班學生多覺得點到了重點,聽起來也津津有味。

作文教學說難也簡單,說簡單又特別的難,筆者在教學過程中得到啟示:只要方法找對了,師生共同努力之后,學生的作文水平能得到切實的提高。

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