小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建

高林

摘要：就我國目前的發展趨勢來看，小學已經成為了我國教育中最重要且最基礎的環節，因為對于學生的學習生涯來說，小學的學習是最基礎的。對于小學生來說，陪伴學生成長最長時間的除了父母之外就是老師了，由此可見小學老師對于學生成長的重要性。小學班主任是統管整個班級的，包括學生的學習、成長、心理健康等等，所以我們必須要提升小學班主任的整體素質，照顧到小學生成長的方方面面，并且正確引導小學生朝著正常的方向發展，而這對于小學生和班主任之間關系有著較高的要求。

關鍵詞：小學班主任;管理過程;學生;和諧關系;構建

對于小學生來說，小學班主任是小學生成長階段最重要的引領人，可以正確引導小學生的身心健康、學習成績和行為習慣都朝著最正確的方向發展，同樣，在小學班級中，只有班主任一人的努力付出是不夠的，還需要學生積極配合，所以這也就意味著教師需要與學生構建和諧的關系，才能最大限度的引導學生朝著正確方向發展。所以，小學班主任需要不斷提高自身素質，積極改進教學方法，按照小學生的生長發育特點，設置有效的教學方法，提升學生的體格素質和自身素養。

1、構建小學班主任和學生關系的重要性

就我國目前的教育體制來看，我國現有的教學模式還存在一定的弊端。首先，原有教學模式下的學生學習呆板，不知變通，且很多班主任對于學生的學習狀況一無所知。其次，很多班主任對于學生的身心健康發展并不是很關注，導致很多學生往往會犯一些品行上的錯誤，這對于學生以后的發展來說是非常不利的。對于小學生來說，班主任小學生成長發育中最重要的存在，如果班主任能對小學生起到正確的引導作用，就可以促進小學生的學習效率，并且減輕學習壓力，減少學生對于學習的恐懼之感。同時，良好的師生關系可以促進教師的課堂效率，幫助學生快速掌握知識點的同時，教師也能從課堂中取得巨大的成就感。最后，良好的師生關系可以促進創建良好的課堂氛圍，讓每個學生都可以沉浸在課堂中，更加有利于教師的課堂教學進度。

2、小學班主任和學生之間存在的缺陷

2.1班主任的管理不當

就我國原有的教學模式來看，很多班主任認為學生的學習完靠自己來完成，不能依靠教師的督促來完成，這就造成了教師的教學理念不夠先進。同時，當前的很多班主任都是有一定教學經驗的中年老師，跟小學生之間還存在一定的思想差異，所以不能及時的了解學生的思想狀態和學習情況，這也就導致了班主任的工作很被動，往往都是發生了情況才知道學生存在的問題，沒有辦法很好的制止。

2.2師生之間缺錢交流

我國的教學體系還不完善，對于小學生來說，幾乎每個學生都會畏懼班主任，因為班主任很嚴厲，且經常給予學生懲罰，這也就導致了班主任和學生之間的關系越來越疏遠，班主任就不能實時了解班級情況。同時，班主任很少參與學生的活動，也不關心學生的生活情況，缺少與學生之間的溝通交流，導致很多學生不敢對班主任說實話說真話，這也讓班主任不能快速融入學生中去。

2.3班主任不能公平公正的對待每個學生

我國原有的教學模式十分注重學生的成績，可以說，每個學校的教師都把學生的成績看的十分重要，因為這關系著教師的教學質量。且有一部分班主任往往會因為學生不同的學習成績選擇不同的對待方法，經常以成績論給學生的好壞，忽視了小學生最單純的本質特點，導致大部分學生對于班主任的喜愛之情薄弱。

3、增強小學班主任和學生之間關系的辦法

3.1教師對待學生要一視同仁

原有的教學模式下，很多班主任非常注重學生的成績，而這種關注會影響很多學生的成長，所以教師應該以同樣的眼光看待每個學生，不能因為學生的學習成績差就認為他是壞孩子，教師應該以包容的心態發現學生的優點，并且積極鼓勵學生堅持自己的興趣，真正做到與學生平等相處，這樣才能促進班主任和學生之間的和諧關系。

3.2加強與學生之間的溝通交流

很多班主任的班級管理水平并不高，因為缺少與學生之間的溝通交流，所以教師應該加強與學生之間的溝通交流，實時掌握班級動態。比如，教師可以嘗試著關心學生的日常生活和學習，并且積極走進學生心里，關注學生的心理健康，如果發現問題，就可以及時矯正。最重要的一點就是班主任不能以身份壓迫學生，這樣會加重學生對于教師的恐懼，往往會加大班主任對于班級的管理難度。

3.3制定班規，促進學生健康發展

對于小學生來說，小學生的品行或者習慣都還沒有定型，正是需要老師引導的階段，所以教師可以制定相應的規則來約束小學生，比如，同學之間要相互友愛不能打架;每個同學都要積極熱情的幫助有困難的同學;要做個誠實守信不說謊的好學生等，讓學生樹立健康的品行，增強班級的團結性，增加同學們的班級榮譽感，這樣會大大降低班主任管理班級的難度。

結束語

總而言之，良好的師生關系對于學生未來的發展至關重要，因為教師是學生成長旅途中最重要的存在，也是非常重要的引領人，所以師生之間的關系十分重要。而教師可以加強與學生之間的溝通，了解學生的真實想法，幫助學生塑造正確的人生觀和價值觀，培養成為對國家發展有用的人才。

參考文獻：

[1]張癸玲.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].《新課程（小學版）》，2018（000.002）：211.

[2]梁安合.小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建[J].《課程教育研究》，2019年41期.