巧借教育技術，優化班級管理

? 祁建筆

巧借教育技術，優化班級管理

? 祁建筆

信息技術可以在班務管理、班級活動、師生關系、家校聯系、心理輔導等方面起到非常重要的作用。信息技術的應用已滲透到教育的各個領域，處于信息時代的班主任更需要緊跟形勢，巧用現代信息技術，提高班級管理水平。

信息技術；班級管理；班主任工作

現代學生生活在一個科技日益發達的時代，他們從小接觸信息的渠道繁多，信息來源廣泛。他們視野開闊，知識面廣，需要交流溝通的欲望強烈。傳統的班級管理的空間與時間已經遠遠不能滿足一個班級學生發展的需要，這時更需要現代媒體以其方便快捷的絕對優勢拓寬班級建設領域，使班級建設既在教室中進行又在教室外適時跟進。近年來，我在班級管理中巧用現代信息技術，有效地節省了時間，提高了班級管理水平，同時也收到了良好的教育效果。

一、利用信息技術，優化班務管理

科學、民主、健全的班級管理制度是良好班風得以形成的有力保證，班級管理工作千頭萬緒，班主任要善于學習，充分利用信息技術，勇于創新，建立開放、民主、學生全員參與的現代班級管理體制，優化班務管理.具體做法如下：

1．建立學生個人信息檔案 學生基本信息的采集工作是一項十分繁雜的工作，而且運用紙質文件采集信息還存在著信息不集中、不易保存的問題?，F在利用信息技術采集學生信息，就可以有效解決以上問題。應用程序建立學生個人信息檔案庫，建立班級管理的數據庫，運用“表”對象中的設計器，將學生的姓名、性別、出生年月、家庭住址以及父母的情況等收錄其內，可以根據所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格。這樣做，大大提高了學生信息管理的效率。通過找學生談話或聯系家長進一步熟悉學生的家庭情況、身體狀況、興趣愛好、性格氣質等，統計出班級家庭經濟困難的學生、單親家庭、少數民族等情況，建立詳盡的班級學生電子檔案。這項工作雖然會花費不少時間、精力，但讓學生真切感受到班主任對他們的關注、尊重，為今后做好班主任工作和因材施教打好基礎。

2．制定行之有效的班級公約 班級公約是全班共同信守的制度，包括文明禮儀、學習常規、考勤常規、基本規范等多個方面，是學生行動的指南。班級公約應該由學生討論產生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制定者，也是執行者、維護者。因此，在制訂班級公約時，可以先上網查看現成的班級公約，根據實際制定本班的班級公約，發布在班級網頁上，要激勵每一位學生參與，廣泛聽取每一位學生意見和建議，再通過全班民主表決形成定案。這樣才能使他們以積極的態度去執行，從而促使學生進行自主管理。以引導和規范集體成員的日常道德和學習等行為習慣，讓家長也能隨時了解學校對孩子的具體規范要求，協助和提醒孩子嚴格執行，促使學生健康成長。

3．實行小組量化管理 利用信息技術制定適合學生量化管理的表格，把班級按片分成幾個小組，進行各方面的比賽，比賽的內容包括學習、紀律、衛生、行為習慣、好人好事等，每組設有兩名小組長負責組織督促本組成員的各項活動。每天放學由一日班長公布各小組得分情況，及時反映同學的學習、生活情況等。月末進行總評，對優勝、進步明顯小組全體進行獎勵。對表現差、存在問題的小組進行評價、指正。使小組成員態度改觀，積極向上。

二、利用信息技術，豐富班級活動

班主任應該用自己的人格魅力潛移默化影響學生，引導學生形成積極的集體輿論，指導學生建立良好的和諧的人際關系，利用信息技術，寓管理于活動之中，并且利用這些為班級服務。

1．課前一支歌 每周四下午最后一節課，打開多媒體選擇學生喜歡、積極向上的歌曲學唱一首。每天課前利用2分鐘左右時間唱歌，使學生大腦得到短時間的休息，陶冶情操，凈化靈魂，心情好，聽課效率高，加強了教學與管理間的聯系。

2.課上兵教兵 學校推行大課間操，這套操節奏快，難度大。借助多媒體讓學生先觀看，后由先由學會的學生指導，分散到各小組，負責糾正錯誤的姿勢。學習上也采取這種形式，老師布置內容，由學習委員或小組長下載適當課件，互相研討備課、講課，其他同學補充、提問。學生積極性高，鍛煉學生多方面能力，培養學生自信心。

3.班會視頻教育 傳統的班會課，一般是教師在臺上總結班級一周內學生的不足與成績，并且做具體的工作布置，而學生則處于被動的地位，只是聆聽老師的任務，而不做深入的思考。在將信息技術作為首要班級管理手段后，班會課新穎多樣的形式使學生參與班會課的主動性提高了很多，增加了對班會課的興趣。

三、利用QQ交流，拉近心理距離

現在學生大多喜愛上網、喜歡在QQ上交流。充分利用網絡的交互性是信息技術參與班級管理的又一大特色，班主任可以利用QQ設立班級群，隨時通過網絡進行一對一、一對多和多對多的交流和互動，學生可在群上發表自己的觀點，與大家一起討論。學生在生活、學習中遇到各種困難，也可隨時與同學、老師交流，解疑答惑。在網絡中，學習的環境與氣氛是虛擬的，教師與學生、學生與學生可以通過QQ進行互動與交流，這種交流與面對面的交流有著很大的區別?，F實的班主任日常管理，必然要與學生面對面交流，雖力求平等對話，但有時會在學生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無形的，會影響相互的交流和教育的效果。以網絡為媒介的班級論壇交流則消除了這種壓力，即使膽小、內向或害羞的學生也會樂于參與網上討論與交流。由于這種交流雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者大膽說出自己的想法和觀點，方便教師了解學生的內心世界，及時調整教育的措施。班級QQ群作為師生交流的新紐帶，其優越性是傳統班級管理無法比擬的。學生的充分參與，必將創造性地營造班級文化，塑造班級形象，更好地促進班級建設和學生的成長，增強班級凝聚力和主人翁責任感。另外，在QQ群中，同學之間的交往將更加自由，緩解了獨生子女心理的閉鎖性，拓寬了交往面，加深了同學間的了解，很容易形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發揮，學生對同學和班集體的認同感也將更強。我班的QQ群已經建立三年以來師生關系非常密切，班級各類事務管理相當輕松。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”總之，信息時代的班級管理需要適應信息時代的學生需求，巧妙的運用現代信息技術會讓我們的班級管理收到事倍功半的效果。

[1]楊艷;班主任工作因信息技術而更精彩[J];中小學信息技術教育;2004年09期

[2]會寧縣鎮泰小學丁永紅信息化手段在班級管理中的巧用

甘肅省定西市安定區新集中心小學 743000)