春風(fēng)化雨 潤物無聲
——淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

? 魏常梅

春風(fēng)化雨 潤物無聲
——淺談如何做好農(nóng)村初中班主任工作

? 魏常梅

班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中起著十分重要的作用,深刻影響著每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展。本文分析了我在擔(dān)任農(nóng)村初中班主任工作中遇到的主要難題，側(cè)重闡述了自己如何處理這些問題的方法。

農(nóng)村初中；班主任工作；主要難題；方法

班主任是學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與社會(huì)之間的橋梁和紐帶，做好班主任工作是學(xué)校工作中的核心內(nèi)容。班主任作為班級的管理者、教育者和組織者，在班集體的發(fā)展和學(xué)生的健康成長中扮演著非常重要的角色，一直影響著每個(gè)學(xué)生的今后發(fā)展。下面是我在班主任工作中面對的難題和處理方法。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要難題

當(dāng)前，盡管至上而下，各級教育行政部門都非常注重學(xué)生的德育工作，但由于受到市場經(jīng)濟(jì)和社會(huì)上各種不良因素的誘惑，學(xué)生的思想存在極大的差異，給班主任工作帶來相當(dāng)多的難題，尤其是農(nóng)村，留守兒童和單親家庭的孩子大量增加，班主任工作更是難做。主要的難題集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：

1.學(xué)生的思想工作難做 由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)、過早談戀愛；不熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，不團(tuán)結(jié)同學(xué)，我行我素，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專心聽講，經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績差得不能再差；有的學(xué)生上課講話，做鬼臉搗亂，不尊重任課教師，課后打打鬧鬧，惹事生非；有的學(xué)生容易逃避自己的責(zé)任；有的學(xué)生眼中總是出現(xiàn)恨意，好像全世界都欠了他們的等。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生累禁累犯。

2.學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重 目前，我班有幾名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。主要原因是：這小部分學(xué)生從小學(xué)一年級到六年級進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來衡量，學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，全部因?yàn)榫拍炅x務(wù)教育進(jìn)入初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)后，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于平常不重視學(xué)習(xí)，無法合理安排各科時(shí)間，逐漸掉隊(duì)，漸漸地產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

3.班主任對違紀(jì)學(xué)生教育和處理困難 教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對違紀(jì)學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的難題很多。但是面對問題，班主任不能臨陣脫逃，不能視而不見，充耳不聞，置之不理。只有尋找辦法和對策積極應(yīng)對，巧妙化解這些困難。

二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略

通過多年的班級管理的摸索，我找到如何應(yīng)對這些困難的一些策略，可以歸納為以下的幾種方法：

1.給學(xué)生一片愛心 教師要多用“愛”的甘露去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，學(xué)生才會(huì)心甘情愿地圍繞在老師的身邊。

首先，細(xì)微中見真情。

“教育無小事，處處顯真情。”全班幾十個(gè)學(xué)生，到冬天由于鄉(xiāng)村學(xué)校取暖設(shè)施落后，學(xué)生感冒發(fā)燒是常有的事，除了突發(fā)性的需要我親自領(lǐng)著去看病買藥之外，更多的時(shí)候，我會(huì)對帶病堅(jiān)持上課的學(xué)生給予溫暖的問候和關(guān)懷。俗語說：“良言一句三冬暖”。老師一句溫暖的話語，就像和煦的春風(fēng)，催開學(xué)生的心靈之花，學(xué)生為此會(huì)對老師更感激、更信任、也更聽老師的話。

其次，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)。而一個(gè)班級班風(fēng)的好壞，決定因素是這個(gè)班級學(xué)風(fēng)的濃厚程度，當(dāng)班里的每個(gè)學(xué)生都想著要去學(xué)習(xí)時(shí)，也就沒有人再去搗亂。

記得我班曾有個(gè)叫XX的學(xué)生，他的成績是全班倒數(shù)第一，由于成績差，性格內(nèi)向，全班幾乎沒有一個(gè)同學(xué)愿和他玩，只好自己坐在教室后面的角落里。他很自卑，沉默寡言，上課經(jīng)常走神，班級活動(dòng)也不參加。我了解情況后，經(jīng)常找他談話，鼓勵(lì)他應(yīng)勇敢地打開心靈的窗戶，主動(dòng)地和同學(xué)們交往。“桃李不言，下自成蹊”，同學(xué)們一看老師經(jīng)常和他趴在一起，也就和他交往起來。這個(gè)同學(xué)從此變得樂觀開朗、愛學(xué)習(xí)了。雖然他直到畢業(yè)也沒有把成績提高多少，但我卻教給了他一種最重要的品質(zhì)——自信。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的文化知識，有些也許很快便會(huì)忘記，有些也許在社會(huì)上根本就用不上，但教師對學(xué)生的愛護(hù)和引導(dǎo)，將使學(xué)生牢記在心，終生受用。

2.規(guī)范學(xué)生行為，優(yōu)化班級管理 俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”要想成為優(yōu)秀的班集體，在班級管理中應(yīng)剛?cè)嵯酀?jì)、嚴(yán)慈相加，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“嚴(yán)”也是一種愛。

首先，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)，帶動(dòng)管理學(xué)生。

班級事物紛繁蕪雜，如果什么事情都靠班主任親躬，班主任就是有三頭六臂，也會(huì)出現(xiàn)“丟了西瓜，揀起芝麻”的笑話。要想使班級管理井然有序，必須培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，特別是班長，必須品學(xué)兼優(yōu)，敢作敢當(dāng)。班主任要充分放權(quán)給班干部，告訴全班同學(xué)，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的時(shí)候，班級事物他們有權(quán)全權(quán)負(fù)責(zé)處理。當(dāng)班干部在管理過程中與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，班主任應(yīng)維護(hù)班干部的形象。當(dāng)然，私下里，可以找他們談心，告訴他們注意工作的方法。還會(huì)告訴他們：“作為班干部，不能單靠手中的權(quán)力去管理，要讓同學(xué)們從心里服你。”特別是應(yīng)以身作則，并懂得關(guān)心、體貼、幫助其他同學(xué)。要有甘心吃虧的覺悟，明白奉獻(xiàn)愛心，受益的不僅僅是別人，自己的能力也可得到提升。

其次，適當(dāng)?shù)膽徒浔夭豢缮佟?/p>

在強(qiáng)調(diào)“以人為本”和“賞識”教育的今天，很多人認(rèn)為好學(xué)生是“夸”出來的。的確，這樣的教育理念有其長處，但如果一味的“賞識”、“寬容”，我覺得會(huì)導(dǎo)致“為虎作倀”的結(jié)果，使一部分思想頑劣的學(xué)生更加“肆無忌憚”，古人也說“玉不琢不成器”。因此，在班級管理中，對屢犯錯(cuò)誤，不思悔改的學(xué)生我也進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒洌@里的懲戒不是“暴打”、“罰站”，而是為學(xué)校和班級做一些貢獻(xiàn)，如：做一周值日生、為班級擦兩次窗子、清理學(xué)校花園雜草等，通過這些體力勞動(dòng)后，尤其農(nóng)村學(xué)生更能體會(huì)到父母勞動(dòng)的辛苦，從而認(rèn)識自己的錯(cuò)誤并改正。

3.與學(xué)生心靈溝通，做他們的知心朋友 與學(xué)生的溝通應(yīng)多渠道地進(jìn)行，有利于學(xué)生接受。平時(shí)說話談些學(xué)生感興趣的，說點(diǎn)家常，對于一些心理問題可以用和老師說悄悄話的形式，用書面語言表達(dá)。有些孩子生理成熟了，但心理還不成熟，認(rèn)為自己長大了，逆反心理很強(qiáng)，你嚴(yán)格要求他，他受不了，行為上看不出來，心理卻叫勁，不聞不問他們又以為自己是對的。對這個(gè)問題我就采取了說悄悄話的形式，讓他們有傾訴的對象，這樣針對具體的情況，幫助他們解除心理疑惑，達(dá)到明辨是非的目的，效果不錯(cuò)。特別是對于女生做法比較奏效，要注意信守諾言，為她保密，她才敢和你交流。一個(gè)班學(xué)生差別很大，對待不同的孩子，溝通方式應(yīng)不同。遇到比較倔強(qiáng)的孩子，逆反心理強(qiáng)的，老師要冷靜，要細(xì)心，抓住時(shí)機(jī)解決問題。

“人非草木，孰能無情。”在教育教學(xué)和班主任工作的這些年里，我用“愛心”的澆鑄、“規(guī)范”的約束、心靈的“溝通”中，將一顆顆所謂的“頑石”被感化，他們進(jìn)步、成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一場及時(shí)雨，它可以挽救一棵棵面臨干枯的幼苗，作為一個(gè)教育工作者，就要化作這樣一場春雨，去滋潤學(xué)生干涸的心靈，也就是達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的境界，才能真正實(shí)現(xiàn)“為人師表”者的價(jià)值。

[1]王曉梅.班主任工作策略研究[J].考試周刊.2013(34)

[2]康劍飛.細(xì)微之處顯成效――農(nóng)村初中班級管理工作點(diǎn)滴[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2009(04)

[3]莫小勝.論如何勝任農(nóng)村初中班主任工作[J].職業(yè)圈.2007(08)

甘肅省蘭州市榆中縣周前學(xué)校 730100)