用“愛”來轉(zhuǎn)化“問題學生”

? 陳愛萍

用“愛”來轉(zhuǎn)化“問題學生”

? 陳愛萍

“問題學生”曾讓很多老師焦頭爛額，但是“問題學生”更需要老師的關注和付出，只要我們用“愛”、用“心”、用“真誠”，嘗試更多的方法，相信“精誠所至，金石為開”，一定可以感化學生、改變學生的。

問題學生;愛;轉(zhuǎn)化

盡管初一的新生，入學成績不同，學習習慣不同，行為習慣不同，性格和愛好不同……一個班級里，各種各樣的學生都有，但是我總是相信“人性本善”，也相信，初中三年，是孩子成長的關鍵時期，他們正處于叛逆期、青春期，引導得妙，教育得好，或許可以改變一個人的人生軌跡。所以，做為初中班主任，責任重大，教育學生、管理班級的方法有千千萬萬種，但是我想最好的方法，也是適用于所有學生和班主任的方法就是——用“愛”、用“心”、用“真誠”來感化學生，來改變學生。

一個優(yōu)秀的教育工作者應該是把“轉(zhuǎn)變一個問題學生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生”放在同等重要的地位。一個班級的幾十個學生中，無論是優(yōu)秀生還是問題生，都是我們的學生，都是我們的責任。優(yōu)秀生，老師固然喜歡。但，問題生卻不應該是老師的包袱。其實每個人都曾是特殊的學生，每個人都有各種各樣的行為、心理或身體問題。只不過有的人問題較多，問題表現(xiàn)較明顯，就成了所謂的“問題學生”。固然，問題學生曾讓很多老師焦頭爛額，但是只要我們用心去想，相信方法一定是存在的。所以不要輕言放棄任何一位學生。

美國一位特殊教育學校的教師面對智障學生的教育時，不但沒有一絲的埋怨，而是不斷地尋找適合不同學生的不同方法。她對自己的學生說：“孩子，不是你不能學好，而是老師還沒有找到教好你的方法。”是啊，沒有學不好的學生，只有不會教的教師。全國優(yōu)秀班主任魏書生老師說“不管多調(diào)皮的學生，他往你眼前一站，當班主任的就得學會鉆到學生心里去，鉆到他心靈世界中去，去真正愛他，尊重他，理解他。”相信如果老師能夠用真誠與熱情、用愛心與耐心、用細心與恒心、用寬容與智慧去接納問題學生，那么“不信春風換不回。”下面結合一個問題學生的轉(zhuǎn)化，談談我這幾年班主任工作中轉(zhuǎn)化問題學生的幾點感悟：

一、沒有愛就沒有教育

教育家夏丐尊說過“沒有愛就沒有教育”。是的，“愛是教育好學生的前提。”只有把每一位學生看做自己的孩子，每一位學生都是老師的一份責任，都要為他們付出自己無私的愛，這樣，對于問題學生，我們才會保持一顆平靜的心，才不會嫌棄、不會抱怨、不會急躁，才會想盡一切辦法幫助他們、感化他們。

在我工作的前三年，學校安排我當班主任。沒有任何教書育人經(jīng)驗的我?guī)У牡谝粚冒嗉墸谥锌汲煽儭嗉壛炕W校舉辦的各項活動比賽等方面都取得了非常突出的成績，班級榮獲了市先進班集體的榮譽。因為我對每一位學生，特別是問題學生永不放棄、永不拋棄的態(tài)度，使我班的大部分問題學生都得到很好的轉(zhuǎn)化，有幾個中考成績還特別優(yōu)秀，達到9A、410以上，我個人也受到了學校領導、同事、家長和學生的認可和喜愛。現(xiàn)在回想，當時的自己沒有經(jīng)驗，更談不上什么良策，是在摸索中前行的，但是貫穿始終的就是對教育高度的責任感和那永不褪色的愛。用同事的一句話來概括：我是用愛和真情來帶班帶學生的。

二、一把鑰匙開一把鎖

每個問題學生所表現(xiàn)的問題不同，這就要求作為老師的我們要號脈尋根，對癥下藥。我剛接的這一屆有個叫許小白的學生，是個名副其實的綜合型“問題學生”。新生訓練的第一天，我就注意到他排隊時搖搖晃晃，還喜歡和前后的同學交頭接耳，招惹其他同學。一查他的基本信息表，發(fā)現(xiàn)入學成績是班級倒二，數(shù)學特別差，39分。3天的新生訓練結束后，他的同桌的家長找到我，說許小白老是欺負她的女兒。找他單獨溝通、教育之后，我給他調(diào)了座位，換了一個各方面比較優(yōu)秀，精明能干的女生小美與他同桌。沒想到早上剛調(diào)的座位，中午我就接到小美媽媽的電話，說女兒哭得很傷心，無法忍受與許小白同桌。因為他倆是同村的，在小學就同班，許小白在村里和學校都是出了名的“混世魔王”，幾乎所有的同學都被他嘲笑、捉弄、辱罵、欺負過。看來，班級要想穩(wěn)定，先得拿住這個許小白。通過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)許小白除了學習基礎差、人際關系不好、上課老找人說話外，經(jīng)常辱罵招惹他人，還會因口角而和其他同學打架，甚至還會對女生動手動腳，這也是女生最反感他的地方。這還真是塊燙手山芋啊！

三、主動關心、拉近距離

找到許小白的多種“病因”后，我就先從最迫切需要解決的病癥——“色郎”開始診治。為了避免他有抵觸情緒，我決定不把聊天的地點設在班級或年段室，特地等到在一次在校園中“偶遇”時，那天剛好下著小雨，他沒有打傘，在雨中小跑。我從后面叫住了他，摸著他濕濕的頭發(fā)，親切地說：“小白，下雨了，怎么不打傘啊？都淋濕了！老師送你回宿舍換身衣服吧!要不就感冒了!”從未得到老師關懷的他有點詫異，“這——這——”我摟著他的肩，說“沒事，走吧！”“聽說你有個很可愛的妹妹，你很疼愛她吧？”“是啊！”“過兩年她也讀小學了吧？”“嗯”“如果她被他們班的男生欺負，作為哥哥的你會不會挺身而出保護她呢？”聰明的他馬上意識到了我的用意了，有點不好意思地低下了頭。我乘勝追擊：“老師和你雖是男女有別，但是老師把你當成自己的孩子，喜歡你、關心你，所以摸你的頭、搭你的肩，我們都感到很自然。但是你和我們班的女同學卻是男女授受不親，特別是一些敏感部位更是碰觸不得的……。”“我知道了，謝謝老師！”因為前面對他的愛撫和關心，使他卸下了防備的盔甲，拉近了我們之間的距離，讓溝通變得簡單容易，讓他感受到老師的可親可信，從而老師的教育就順理成章了。

四、抓住閃光點，煥發(fā)自信心

俗話說：“尺有所短寸有所長”，問題學生并不是一無是處的。表揚的話是人人愛聽的。稱贊與欣賞就要求老師要善于挖掘并抓住問題學生的閃光點，并以此為突破口，一定可以取得良好的教育轉(zhuǎn)化效果的。經(jīng)過上次的真誠溝通后，許小白基本不再欺負女生了，而且上課認真了很多，偶爾還會回答問題。其實，許小白的反應能力不錯，而且還樂于助人，對班級的事情比較熱心。為了激發(fā)他的學習動力、重樹他學習的信心，在一次數(shù)學課時，我表揚了他的認真聽講，反應靈敏，并特意設計了一道適合他的題目讓他到黑板來做。果然，這道有一定難度和靈活性的題目，許小白基本做出來了。我在全班面前特地表揚了他：“基礎不好，并不代表這一科就無法學好。其實許小白很聰明，只要用心聽講、認真做作業(yè)、多問多思考，他的數(shù)學很快就可以趕上來的。”從此，許小白學習數(shù)學的熱情高漲，統(tǒng)練成績一次比一次進步。在期中考時，數(shù)學竟然得了88分。其他科也有明顯的進步。為了鼓勵他，在期中考表彰時，我特地為他設立了“課堂之星”“好問之星”“進步之星”等榮譽。頒給他第一張、第二、第三張獎狀時，他的表情由疑惑到驚訝，再由驚訝到感激。因為他第一次獲得榮譽，且是三項榮譽一起頒發(fā)。

五、多一點耐心，多幾份寬容

正所謂：“江山易改，本性難移”，長期養(yǎng)成的壞習慣想讓他們在短時間內(nèi)改掉，那是很難做到的。他們平靜一段時間后，可能會反復發(fā)作。老師一定要有耐心，對他們寬容一點，

不要放棄他們，對他們說一些使他們絕望或逆反的話，否則他們會認為老師之前對他們的關心和幫助是虛情假意，他們也可能會自暴自棄、重蹈覆轍的。期中考后幾周，有同學來反映說許小白晚自修后，常和其他班的同學到校外溜達。當天晚上正值我下晚自修，放學前兩分鐘，我見他已經(jīng)收拾好書包，就故作著急狀對他說：“小白，你作業(yè)都做完了。那出來一下，老師和你商量一件事吧。”“昨天晚上我們班的窗戶沒關，被政教處主任批評了。從運動會老師看出你很熱愛班級，我看以后晚自修后班級的門窗就交給你了，怎樣？”我看他面有難色。馬上接著說：“這是一項很重要的任務，關系到班級的財產(chǎn)安全，老師信任你，才把這項工作交給你。你要相信自己可以完成！”他有點受寵若驚。也許，他很少被老師“委以重任”吧，這項工作他完成得特別認真，因此我讓他擔任“治保委員”，專門負責班級的財產(chǎn)安全和秩序穩(wěn)定。從此，他的集體榮譽感和責任心就更強了，還自愿承擔了檢查衛(wèi)生的工作，若有同學值日不到位或忘記值日，他都會主動幫忙打掃和整理。期末，在評選“勞動積極分子”時，他以最高的票數(shù)當選，成了一個老師和同學喜歡的學生。我鼓勵他，作為班干部，要有良好的成績，才更有說服力和威懾力。期末考，他取得了4A3B的成績，班級名次也從48名上升到34名。

許小白的蛻變是令人驚喜的。雖然我們對問題學生的引導不能夠立竿見影，但是只要我們有一顆熱愛學生的心，有足夠的耐心，注意尋找方法，讓“問題學生”與其他同學一樣沐浴在班主任愛的春風中，那么我相信，我們的“問題學生”就能慢慢走上正軌的。畢竟青少年的可塑性很強，要相信“精誠所至，金石為開。”

[1]萬瑋編著《遭遇問題學生——問題學生的教育與轉(zhuǎn)化技巧》中國輕工業(yè)出版社2010.年1月版

[2]王曉春編著《問題學生診療手冊》華東師范大學出版社2013年6月第二版

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