淺談高中美術教育新課改下的現狀與策略

? 韓維玥

淺談高中美術教育新課改下的現狀與策略

? 韓維玥

目前，隨著素質教育和新課程改革的全面深入，高中美術逐漸成為推動學生發展、提高學生的審美情操及實現素質教育這一目標的重要科目。然而，由于受應試教育的影響，現階段的高中美術教學出現了許許多多的問題，在這樣的情況之下要更好地開展高中美術教學，實現美術教學與素質教育的目標，就必須加強對現存問題的研究，從而探究應對對策。本文就此分析了當前高中美術教學存在的問題，并提出了相應的對策。

新課改;高中美術;教學存在問題;提高對策

新課改背景下，美術在高中教育中日益重要，而隨著改革的不斷深入，高中美術教育暴露出諸多的問題，如學生學習興趣不濃，教學方法落后，教學評價單一等。下面筆者將詳細闡述新課改背景下高中美術教學存在的問題，并提出相應的對策，旨在促進高中美術教學水平的提高。

一、新課改下高中美術教學存在的問題

新課改背景下，高中美術教學主要存在三個問題：(1)學生的學習興趣不濃。由于美術不是高考必考的科目，因此大部分學生都將精力放在語數學英等主考科目上，久而久之就失去了學習美術的興趣。而對于藝考生，其雖然重視美術的學習，但大部分放在美術技能的提升上，屬于機械式學習，而未能從自身的興趣入手。(2)教學方法落后。目前，灌輸式教學法是高中美術中最常見的教學方法，這種教學方法雖然遵循因材施教的原則，但其過于機械、僵硬，教學方法不夠靈活。(3)對美術教育關注不夠,在升學率的影響下，許多家長、教師以及學校僅僅看重的是升學率，是學生升學考試科目的成績，至于素質教育幾乎都靠邊站去了。現實之中就是這樣，家長為孩子選擇學校唯一的標準就是每年升學率多少，考上了多少重點大學生。而學校衡量教師工資依然是依據升學率，通過學生考試分數來判斷其優異。對于學生是否具備團隊精神、責任感、動手能力以及藝術素質等，都不會引起學校、教師以及家長的重視，幾乎是可有可無的。針對以上問題的以下幾點對策：

1.新課改下普通高中美術教育對策 新課改之下，普通高中美術教育成為了關注的熱點與重點問題。按照標準要求，高中學校必須把美術教育安排為必修的藝術課程。同時還要對教師、家長以及學生進行相關培訓，讓他們清醒意識到新課改下教育發展的趨勢，提高高考目標同時還要加強學生綜合素質的培養，其相應的對策體現在如下幾個方面：

2.選擇科學的美術教育教學模式 很多普通高中因不重視美術教育，其美術教學師資較缺、條件差、所占課程比較少，尤其是在經濟比較落后、教育水平差的貧苦高中表現尤為突出。針對這種現象，最好是開設一些重點課程，比如《繪畫》、《美術鑒賞》、《書法》等；相比之下《美術鑒賞》較為重要，要作為選修之中的必須，通過該課讓學生了解美術發展的脈絡，提升他們的審美能力與審美意識。而《繪畫》可以讓學生學習國畫、素描以及漫畫等等比較基礎知識，掌握它們的基本技能，為學生參加美術考試做好準備工作。開設《書法》能夠有效的提高學生的書法，掌握 漢字結構、筆畫等要領，鍛煉他們文字的規范、美觀、整齊。

3.采用多樣化的美術教學 興趣才是萬能教師，只有激發了學生學習美術的興趣才能夠實現美術教育目標。本來美術教育就讓學生心不在焉，如果還是采用程式化的教學模式不但達不到教學目標，還會讓學生產生厭煩情緒。因此美術教師一定要抓住學生的好奇心，克服他們注意力差的習慣。美術教學教師要采用豐富多彩教學活動，激發學生對美術的好奇心，讓他們在在好奇中掌握美術的技能、技巧，進而增強他們的審美的能力與意識。在教學中最好是采取媒體教學、傳統教學、美術展覽、美術比賽以及課外美術培訓等各種形式。

4.提升美術教育者道德和專業素養質量 普通高中學生所處年齡階段，雖然具有一定頭腦但是還不健全。因此，美術教師既是啟發者又是引路人，美術教師就要具備敬業精神、崇高品質影響學生做人與做學問。由此可見美術教師不僅僅是教書育人，還要肩負著引導學生培養正確人生觀與價值觀重擔。因此，這就需要美術教師具備較高的道德與專業素養。美術教師必須要為人師表、敬業愛崗，要不斷的學習充電，不斷的創新，銳意進取，掌握現代化的教學理念與手段。

總之，新課改為普通高中美術教育帶來新的發展契機，普通高中必須要重視學生的美術教育，讓學生從學習中掌握美術的技能與知識，掌握美術學習過程與方法，樹立正確的人生觀與價值觀，進而將新課改下普通高中美術教育推上一個新臺階。

二、總結

高中美術課程是對學生綜合素質及綜合能力進行有效培養的重點課程，同時也是新課標條件背景下的重要改革對象，直接關系著學生今后個人修養的形成以及個人能力的綜合發展，其教學質量的有效提高，會很大程度影響到學生今后個人修養的形成以及個人能力的綜合發展。針對現階段課程教學中存在的重視程度不夠、教學方式死板、教師專業素質有待提升等問題，建議今后課程教學的有效開展，可以從教師思想觀念轉變、教學方式方法創新，綜合提高課程重視程度等方面入手，為高中學生綜合素質的有效提升創造足夠的條件和基礎，同時也為高中課程教育改革的發展作出應有的貢獻和努力。

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