淺議小學(xué)生計(jì)算能力差的原因

? 張建倫

淺議小學(xué)生計(jì)算能力差的原因

? 張建倫

生活中處處有數(shù)學(xué)，計(jì)算在生活中時(shí)時(shí)存在。去買(mǎi)學(xué)習(xí)用品要到計(jì)算，去買(mǎi)菜要用到計(jì)算，上學(xué)乘公交車要用到計(jì)算等等。計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。學(xué)生計(jì)算能力的高低，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生計(jì)算能力的好壞，受學(xué)生的興趣、認(rèn)識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣等等因素的影響。不能怪在學(xué)生身上，不能認(rèn)為是學(xué)生不認(rèn)真、粗心大意、馬虎等造成的。造成學(xué)生計(jì)算能力差的根本原因是忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。如何改變學(xué)生計(jì)算不好的現(xiàn)狀呢?下面談?wù)剛€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)：

一、對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)不夠

在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，人們對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)不夠，忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。認(rèn)為現(xiàn)在計(jì)算工具這樣普及，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算有什么用呢？受這種錯(cuò)誤思想的影響，使學(xué)生對(duì)計(jì)算的重要性認(rèn)識(shí)不夠，過(guò)于依賴計(jì)算器，導(dǎo)致現(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算差，數(shù)學(xué)成績(jī)普遍較差。試想：計(jì)算過(guò)不了關(guān)，你能應(yīng)對(duì)小學(xué)到大學(xué)乃至今后應(yīng)聘工作的各種考試嗎？每次大大小小的考試準(zhǔn)許用計(jì)算器嗎？因此，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到計(jì)算的重要性，學(xué)好計(jì)算很必要。

二、對(duì)計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠

數(shù)學(xué)計(jì)算是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，重視計(jì)算的訓(xùn)練，是提高學(xué)生計(jì)算能力的關(guān)鍵。一個(gè)孩子從邁入學(xué)堂的第一天起，從認(rèn)識(shí)數(shù)到十以內(nèi)的加減法的計(jì)算到二十以內(nèi)的加減法計(jì)算，如果十以內(nèi)的加減法的計(jì)算的知識(shí)掌握不好，二十以內(nèi)的加減法計(jì)算就很困難。多位數(shù)的加減法的計(jì)算就一定會(huì)一塌糊涂。因此，學(xué)習(xí)計(jì)算，要從基礎(chǔ)抓起，要腳踏實(shí)地，一步一步地來(lái)，打好基礎(chǔ)，做到訓(xùn)練到位，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。否則，一個(gè)計(jì)算環(huán)節(jié)沒(méi)有掌握不好，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越困難，越學(xué)越?jīng)]有興趣。

三、對(duì)學(xué)生的口算訓(xùn)練不夠

口算是筆算的基礎(chǔ)，學(xué)生計(jì)算差的原因是教師在教學(xué)中對(duì)口算的訓(xùn)練不夠造成的。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須堅(jiān)持在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)。如：課前利用2—3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行5—10道口算題訓(xùn)。課前教師針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)好口算內(nèi)容。采用搶答、看卡片算、利用多媒體視算，還可以采用游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行口算，在進(jìn)行口算的過(guò)程中一定要照顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的口算水平。營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

四、對(duì)認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng)成不夠

良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成與提高。學(xué)生計(jì)算不好的原因是計(jì)算的習(xí)慣養(yǎng)成不夠，同時(shí)也有教師的因素。學(xué)生在做計(jì)算時(shí)，習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的原因往往是態(tài)度不端正、注意力不集中、抄錯(cuò)數(shù)字、抄錯(cuò)運(yùn)算符合、不打草稿、不注意檢查、不進(jìn)行驗(yàn)算估算、運(yùn)算粗心等不良習(xí)慣造成的。因此，在計(jì)算教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的計(jì)算習(xí)慣，設(shè)法讓學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算時(shí)精力集中，認(rèn)真筆算和口算，仔細(xì)抄寫(xiě)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，自覺(jué)檢查、估算、驗(yàn)算及自覺(jué)改正錯(cuò)題的習(xí)慣。教師在教學(xué)中，教師對(duì)計(jì)算教學(xué)有所忽略，不重視計(jì)算教法的研討，教學(xué)過(guò)程重算法輕算理，重練習(xí)輕理解，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有分析錯(cuò)誤原因而只是將其歸罪于粗心。久而久之，就出現(xiàn)了教師埋怨學(xué)生計(jì)算能力差，學(xué)生見(jiàn)到計(jì)算就頭疼的現(xiàn)象。同時(shí)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)計(jì)算書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，規(guī)范板書(shū)，給學(xué)生潛移默化的影響。從而提高學(xué)生認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、對(duì)計(jì)算在生活的應(yīng)用不夠

數(shù)學(xué)中的計(jì)算知識(shí)來(lái)源于生活，把數(shù)學(xué)課上學(xué)到的計(jì)算知識(shí)應(yīng)用到生活中去，這才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最高境界。很多學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)本知識(shí)學(xué)得較好，在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題時(shí)總是出錯(cuò)，這是學(xué)生對(duì)計(jì)算在生活中的應(yīng)用不夠造成的。因此，結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與有關(guān)費(fèi)用的計(jì)算，有意識(shí)的讓學(xué)生參與購(gòu)物，課本上有關(guān)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活去解決。加強(qiáng)計(jì)算知識(shí)在生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

以上幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)還不夠，要克服學(xué)生計(jì)算能力差現(xiàn)象，是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)過(guò)程，需要教師精心指導(dǎo)，家長(zhǎng)的配合，學(xué)生的努力，才可能有好的成效。

貴州省余慶縣天湖小學(xué) 564400)