讓學生在快樂中學習數學

? 梁成玲

讓學生在快樂中學習數學

? 梁成玲

大多數數學課讓學生感到索然無味,是因為沒有還數學學習的本來面目,“做中學、活動中學、快樂地學”。現代素質教育觀提倡教師去引導學生快樂學習,發揮他們的積極性和主動性,讓學生成為學習活動的主人。

數學課；快樂；學習

現代教育教學理念提出了“以全面提高學生的素質,培養各方面全面發展的全能型人才”的素質教育觀。由此,在課堂教學中,如何去引導學生快樂學習,發揮他們的積極性和主動性,已成為當前課堂面臨的一個重要而深刻的問題。學生應該享有快樂的權利,課堂應該成為學生快樂的場所。那么在今后的教育教學實踐中教師應該如何引導學生快樂地學習?

一、創設互動的樂學環境、樂在氛圍

環境可以激發一個人的創造力，如何使課堂氣氛活躍融洽？如何使學生一直處于愉悅之中快樂學習？教師是關鍵。

1.教師要利用多種現代化教學手段，激發學生的學習興趣 用快樂去喚醒學生“沉睡的力量”，充分調動學生視覺、聽覺等多種感官效應，讓學生趣味盎然地參與學習的全過程，擁有一個“課始樂已升，課中樂正濃，課后樂猶存”的快樂情境。

例如在學習《圓錐的體積》這一課時，教師利用多媒體呈現動畫情境。夏天，森林里悶熱極了，小動物們都熱得喘不過氣來。一只小白兔去“動物超市”購物，在冷飲專柜熊伯伯那兒買了一個圓柱形的雪糕。這一切被躲在一旁的狐貍看見了，它也去熊伯伯那兒買了一個圓錐形的雪糕。小白兔剛張開大嘴，滿頭大汗的狐貍拿著一個圓錐形的雪糕一溜煙跑過來。(圖中圓柱圓錐雪糕是等底等高的)

問題一：狐貍狡猾的問：“小白兔用我手中的雪糕跟你換，怎么樣？”(如果這時小白兔和狐貍換了雪糕，你覺得小白兔有沒有上當？)

問題二：狐貍手上又多了一個同樣大小的圓錐形雪糕。(小白兔這時和狐貍換你覺得公平嗎？)小白兔究竟跟狐貍怎樣交換才公平合理呢？學習了圓錐的體積后就會弄明白這個問題。

教師在引入新課時，關注學生的生活經驗和已有的知識體驗，創設了一個有趣的童話情境，使枯燥的數學問題變為活生生的生活現實，讓數學課堂充滿生命活力。學生在判斷公平與不公平中蘊含了對等地等高圓柱和圓錐體積關系的猜想，他們在這一情景中敢猜想、要猜想、樂猜想，在猜想中交流，在交流中感悟，自然地提出了一個富有挑戰性的問題，從而引發了學生進一步探究的強烈欲望。

2.教師要幽默機智，生動風趣，有高超的教學調控能力 幽黑是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：一是可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師是善于借助幽默的語言去創造有利于師生情感溝通的課堂氣氛。二是可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輒對學生發火訓斥，其弊端是眾人皆知的。如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。三是幽默可以開發學生的智慧，提高思維的質量。課堂教學的幽默，應和深刻的見解，新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感的享受。

3.賞識學生，讓學生健康成長 卡耐基曾經說過：“使一個人發揮最大潛力的方法是贊揚和鼓勵。”小學生正處在心理發展的關鍵時刻，對外界充滿了好奇。作為教師不但要關心尊重學生，而且要學會賞識每一位學生，賞識、鼓勵和表楊會使學生更聰明，更活潑可愛。本學期由于校園整合，我班新插入十幾個少數民族學生，進入新環境一切比較陌生，針對這種情況，我及時利用課余時間跟他們交流，消除他們在新環境的恐懼心理，鼓勵他們上課大膽提問，表揚他們的點滴進步。他們很快的就融入新班級，每天輕輕松松地學習，快快樂樂地生活。

二、構建快樂的教學方式，樂在過成

新課改下的課堂對老師提出了更高的要求。教師是多種角色的復合體，如何讓學生快樂的參加到教學中來，教師要以學生為中心，轉換教學方式。在教學過程中，教師可以設計一些有趣的活動，來激發學生的興趣，讓學生快樂的學習。

1.創造學生動手實踐的機會 心理學家皮亞杰指出：“活動是認知的源泉，智慧從動作開始。”在學習活動中如果有多種感官參與，可提高大腦的興奮性，促進建立暫時的聯系。因此在教學中，要加強實踐操作，讓學生手、口、腦、眼等多種感官參與學習，在活動中發展能力，以“動”促“思”，使學生享受到學習的快樂。在課堂上教師可設計便于學生進行操作的內容。例如：在教學《認鐘表》一課時，通過設計撥一撥(撥時間)、畫一畫(畫上指針)、連一連(制定小明一天的作息時間表)。為學生提供動手實踐的機會，讓學生手腦并用，在操作中掌握知識，引導學生樂學、善學。

2.在游戲中體驗數學的快樂 在數學教學過程中，我們可以把游戲與數學結合起來，這樣可以充分體現“玩中學”的教育思想，它可以讓學生在輕松愉快的游戲中鞏固數學知識。增加數學課的趣味性，也可以降低知識的難度。例如，在學習乘法口訣時，我就采用了“對口令”的游戲，讓學生開火車一問一答，有效地幫助學生記住了乘法口訣。

三、重建快樂的學習方式，樂在合作

在合作中學生真正成為了教學活動的積極參與者，不僅充分表現自我，而且在與他人相處中學會接受他人、欣賞他人、取長補短。在評價他人的同時，也接受他人的評價，有利于形成正確的評價觀，培養良好的心理品質。例如：在“梯形面積計算公式”一課的教學過程中，可先讓學生猜一猜梯形面積計算公式是怎樣推導，通過討論，學生大膽猜測，學生甲說；“用2個完全同樣的梯形，通過旋轉、平移來推導。”學生乙說：“沿著梯形的高剪開，旋轉、平移。”；學生丙說：“把梯形對折剪開來推導。”接著讓學生通過小組合作，動手操作來驗證，學生推導出了許多的公式，從中選擇出了最優的計算公式，梯形的面積=(上底+下底)×高÷2。在具體的教學中，教師要采取靈活的教學方法，如競賽法、趣味教學法充分調動學生的積極性，讓更多的學生動起來，讓更多的學生樂起來。

四、構建快樂和諧課堂，樂在收獲

快樂和諧的課堂中，學生參與教學的全過程，通過生生互動，師生互動，調動了學生的全部積極性，學生動起來了，課堂就會活起來，效果自然而然也會高起來。讓我們攜起手來，共同努力，讓我們的課堂真正成為活動的課堂，自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、充滿生命活力的課堂。讓學生在快樂中學習！在快樂中健康成長！

甘肅省白銀市白銀區第六小學 730900)