網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)語文教學(xué)的影響

◎吳麗

網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)語文教學(xué)的影響

◎吳麗

隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速推廣，網(wǎng)絡(luò)已日漸滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。由網(wǎng)絡(luò)交流催生的網(wǎng)絡(luò)語言也走進(jìn)了中學(xué)校園，出現(xiàn)在了中學(xué)生的語言活動(dòng)之中。網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了一次巨大的沖擊和影響，有正面的，也有負(fù)面的。本文旨在從網(wǎng)絡(luò)語言的正、負(fù)兩方面影響出發(fā)，在全面認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)上提出中學(xué)語文教師的應(yīng)對之策。

網(wǎng)絡(luò)語言；中學(xué)語文教學(xué)；影響；策略

隨著現(xiàn)代科技步伐的迅速加快，計(jì)算機(jī)的普及，互聯(lián)網(wǎng)被迅速推廣，網(wǎng)絡(luò)已日益滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面，尤其是網(wǎng)絡(luò)語言。由于它的新鮮有趣、簡潔生動(dòng)、時(shí)尚活潑、詼諧幽默、易傳易變等特點(diǎn)備受現(xiàn)代人的親睞，特別是追求個(gè)性前衛(wèi)、好奇心極強(qiáng)的中學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)語言隨著他們的日常語言、作文等走進(jìn)了中學(xué)校園。那么，網(wǎng)絡(luò)語言是什么？何以有如此大的魅力？它又會(huì)給中學(xué)語文教學(xué)帶來怎樣的影響呢？

一、網(wǎng)絡(luò)語言含義及特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語言，顧名思義就是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的語言。網(wǎng)絡(luò)語言有專業(yè)意義和普通意義之分。專業(yè)意義上的網(wǎng)絡(luò)語言指與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的一些專業(yè)術(shù)語，比如“病毒”、“防火墻”、“瀏覽器”等，也包括“鼠標(biāo)”、“寬帶”、“軟件”等和計(jì)算機(jī)設(shè)備或技術(shù)有關(guān)的專業(yè)術(shù)語。而普通意義上的網(wǎng)絡(luò)語言是指網(wǎng)民在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交際如網(wǎng)上聊天室、QICQ、網(wǎng)絡(luò)論壇上常用的詞語和符號，如“菜鳥”、“美眉”、“＾＿＾”等。本文主要介紹的主要是普通意義上的網(wǎng)絡(luò)語言。網(wǎng)絡(luò)語言有著新鮮有趣、簡潔生動(dòng)、時(shí)尚活潑、詼諧幽默、易傳易變等特點(diǎn)，主要可以分為以下幾類：

1．語法變異，漢英混搭 網(wǎng)絡(luò)語言的詞語形式、句式千奇百怪，有違傳統(tǒng)語法規(guī)范的詞語形式，句式很多。如傳統(tǒng)語法中不用來修飾名詞的副詞“很”，在網(wǎng)絡(luò)語言的世界里常常一反傳統(tǒng)規(guī)則用來修飾名詞，如“很女人（很有女人味）”；“很男人（很有男人味）”；“很奧巴馬（很有奧巴馬的風(fēng)范）”等等。網(wǎng)絡(luò)語言的語序也沒什么限制規(guī)則，常常隨意倒裝語序，如把“我先走了”說成“我走了先”、“她今天在家吃飯”說成“她今天吃飯?jiān)诩摇钡鹊取Ａ硗猓W(wǎng)絡(luò)語言中漢語和英文互相搭配使用的情況非常普遍，如“hold住（控制住，頂住）”；“郁悶ing（正在郁悶中）”；“很man（很男人）”。

2．符號數(shù)字，皆有情意 由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，人們無法看到對方的表情，因此利用數(shù)字和鍵盤上一些特殊符號創(chuàng)造了一系列的表情達(dá)意的符號。利用數(shù)字的如“555555”，即“嗚嗚嗚……（表達(dá)哭聲）”、“886（表示再見）”、“5201314（我愛你一生一世）”等；利用符號“＾－＾（微笑）”、“T－T（流淚）”、“＠－＠（大吃一驚）”等。這些數(shù)字符號既方便快捷，又生動(dòng)形象，表現(xiàn)出了人們的各種表情、形象和心情。

二、網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)語文教學(xué)的正面影響

網(wǎng)絡(luò)語言新鮮有趣、生動(dòng)活潑、時(shí)尚前衛(wèi)等特點(diǎn)符合了中學(xué)生求知欲和好奇心強(qiáng)的心理和個(gè)性特征。他們渴望交流，“傳統(tǒng)的語文教學(xué)不能給學(xué)生提供自己交流的隱性空間，因而隨著城市獨(dú)生子女群體的擴(kuò)大和青春期煩惱的到來，學(xué)生更愿意在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里去宣泄自己的情感”。他們渴望將自由的網(wǎng)絡(luò)世界移至現(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)語言便成了載體。因此，網(wǎng)絡(luò)語言就有了它積極的一面：

1．增強(qiáng)中學(xué)生的閱讀興趣和作文興趣 語言是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生要自如的運(yùn)用語言，就得通過大量的閱讀積累。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，在語言的運(yùn)用上也是如此。他們渴望新鮮事物，更希望能夠別出心裁創(chuàng)造出一些新穎別致的用語。網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用給他們提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)。然而沒有豐富的閱讀量，是無法賦予新創(chuàng)詞生命力的。因此要?jiǎng)?chuàng)造出一個(gè)別致新穎的網(wǎng)絡(luò)語言，還得靠自身的語文功底，才能使它具有內(nèi)涵。這樣就使得他們對閱讀增強(qiáng)了興趣，樂意去閱讀，大量地閱讀。

2．增強(qiáng)作文時(shí)代感，有益于學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā) 隨著社會(huì)的越加進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)也越加發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)語言得以應(yīng)運(yùn)而生。它是“為了適應(yīng)人們的生活節(jié)奏、滿足人們心理需要而產(chǎn)生發(fā)展起來的”，它已經(jīng)深入到人們的工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，就是這樣一個(gè)時(shí)代特色文化的產(chǎn)物。中學(xué)生在作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語言，彰顯了這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代年輕人的思維和語言方式，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的一種態(tài)度。

網(wǎng)絡(luò)語言使得作文的表現(xiàn)手段豐富，給學(xué)生帶來了新鮮、生動(dòng)的語料，有益于他們創(chuàng)造力的開發(fā)。“網(wǎng)絡(luò)語言不講文句的修飾，隨意性的表達(dá)方式及圖畫性質(zhì)的表現(xiàn)手段使得網(wǎng)絡(luò)語言形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣”迎合了中學(xué)生叛逆而追求前衛(wèi)的心理，也契合了他們的思維活躍，接受力強(qiáng)且富于創(chuàng)造力的性格特征，使他們不受傳統(tǒng)語言的束縛，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用創(chuàng)新的語言方式，給作文注入了新的活力。

3．豐富教學(xué)內(nèi)容，融洽師生關(guān)系 課堂是一個(gè)師生共同組成的一個(gè)信息交流的動(dòng)態(tài)機(jī)制。傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要是一種“灌輸式”，即以教師講授、學(xué)生接受為主的單向式的交流方式，師生互動(dòng)很少。教師在這樣的傳統(tǒng)模式下，由于得不到學(xué)生及時(shí)的反饋信息，從而固步自封。這樣學(xué)生不僅對語文課的學(xué)習(xí)缺乏興趣，更認(rèn)為語文課單調(diào)乏味。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的倡導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)語言的交際方式使得傳統(tǒng)教學(xué)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變。課上課下教師均可由網(wǎng)絡(luò)途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。網(wǎng)絡(luò)語言必然會(huì)進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，這給語文教學(xué)注入了新的元素，豐富了語文教學(xué)內(nèi)容。

三、網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)語文教學(xué)的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)語言這種新鮮事物雖然備受學(xué)生親睞，能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生關(guān)系的融洽，然而，若它不加節(jié)制的泛濫也會(huì)給語文教學(xué)造成不可小視的負(fù)面影響，許多語文教師甚至視它為洪水猛獸。因此，現(xiàn)在中學(xué)生的各類考試幾乎都禁止使用網(wǎng)絡(luò)語言。那么，網(wǎng)絡(luò)語言何以就成了“洪水猛獸”？主要有以下幾方面的原因：

1．網(wǎng)絡(luò)語言影響中學(xué)生規(guī)范語言文字的使用 我國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對中學(xué)生提出了識(shí)字與寫字的要求，其中明確規(guī)定要求中學(xué)生“學(xué)寫規(guī)范、通行的正楷字”。另外，《中華人民共和國國家通用語言文字法》中也要求推行的是規(guī)范文字。網(wǎng)絡(luò)語言中有大量詞匯是非常不規(guī)范的，它隨意使用同音或諧音字詞替代原字原詞，造成錯(cuò)別字和語音錯(cuò)誤、也造成表達(dá)上的牽強(qiáng)附會(huì)和理解上的障礙。如“神馬（什么）”，“醬紫（這樣子）”、“灰常（非常）”等這些詞語，另外，網(wǎng)絡(luò)語言很少受語法規(guī)則限制，詞語隨意搭配，語序混亂，如“很＋名詞”、“……先”等這樣違反語法規(guī)則的情況在學(xué)生的作文中隨處可見。“像這樣的表達(dá)不僅會(huì)造成學(xué)生對句子構(gòu)成成分的模糊，詞性概念的異化，影響他們正確的表情達(dá)意，同時(shí)還對傳統(tǒng)語法結(jié)構(gòu)構(gòu)成一定程度的挑戰(zhàn)，使本已淡化的語法教學(xué)更是如入水火之中，舉步維艱。”2．網(wǎng)絡(luò)語言影響學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升 我國傳統(tǒng)上用規(guī)范性語言寫成的文章含蓄而凝重，委婉而典雅。而用網(wǎng)絡(luò)語言寫成的文章淺顯通俗易懂，使得中學(xué)生很自然地避“難”擇“易”。相較于傳統(tǒng)文化的深?yuàn)W難懂，甚至枯燥，他們更愿意接受網(wǎng)絡(luò)語言文化，進(jìn)行“淺閱讀”，雖然他們因感興趣可能提高閱讀量，但卻不一定讀到了“質(zhì)”。另外，網(wǎng)絡(luò)語言直白淺顯，較口語化，多為短句，甚至詞語，很少長句和復(fù)雜句，結(jié)構(gòu)也松散，無邏輯性可言。中學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)語言寫作，使他們中有的作文缺乏邏輯性，錯(cuò)別字連篇，語法結(jié)構(gòu)連連出錯(cuò)，甚至使用標(biāo)點(diǎn)也幾乎是一“句”到底，整篇文章幾乎是由無邏輯的短句拼湊而成，使得他們的寫作能力大受影響，對中學(xué)生系統(tǒng)而周密的思維能力與習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)也會(huì)產(chǎn)生不良影響，給中學(xué)語文教師的作文教學(xué)造成極大困難。

總之，網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)走進(jìn)了中學(xué)校園，并流行于中學(xué)生當(dāng)中，對語文教學(xué)已造成巨大沖擊。語文教師應(yīng)當(dāng)全面看待網(wǎng)絡(luò)語言的影響，并在全面了解網(wǎng)絡(luò)語言的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要懂得將投“生”所好，改革教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范性語言的興趣，提高他們的語文素養(yǎng)，自覺杜絕網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響。中學(xué)語文教師更要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟網(wǎng)絡(luò)語言日新月異的速度，不做時(shí)髦語言的“菜鳥”。

［1］璩艷霞．正確看待網(wǎng)絡(luò)語言在中學(xué)語文教學(xué)的雙刃作用．［N］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011．

［2］王杜霞．網(wǎng)絡(luò)語言對語文教學(xué)的影響及其策略．［J］．企業(yè)家天地，理論版．2008．5．

［3］張揚(yáng)．網(wǎng)絡(luò)語言對作文教學(xué)的積極意義．［J］．教研天地，2008．05．

［4］璩艷霞．正確看待網(wǎng)絡(luò)語言在中學(xué)語文教學(xué)的雙刃作用．［N］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011．

［5］任蘭香．網(wǎng)絡(luò)語言對寫作教學(xué)的負(fù)面影響及消除策略．［N］．衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010年6月．第12卷．第三期．

［6］李玉英．趙文．網(wǎng)絡(luò)語言對青少年學(xué)生語言學(xué)習(xí)的影響及其對策分析．［J］．青年教育．

［7］汪磊．何燕嫻．肇慶地區(qū)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)語言認(rèn)知與使用情況初步調(diào)查．［N］．肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2009．5．

［8］劉純．淺談網(wǎng)絡(luò)語言對中學(xué)教學(xué)的影響．［J］．教育教學(xué)，2010．5

［9］任蘭香．網(wǎng)絡(luò)語言對寫作教學(xué)的負(fù)面影響及消除策略．［N］．衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010．

［10］任蘭香．網(wǎng)絡(luò)語言對寫作教學(xué)的負(fù)面影響及消除策略．［N］．衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010．

（作者單位：貴州省湄潭縣湄江中學(xué) 564100）