高二數學有效教學方法研究與討論

◎張繼潤 祿興明

高二數學有效教學方法研究與討論

◎張繼潤 祿興明

在高二數學的有效性教學策略的探討過程中，首先需要了解何為有效教學，確定實施策略的有效方向，不斷探求適合學生的課堂教學設計，注重滲透數學思想方法，并強化數學知識創造教學的體驗過程，才能真正提高數高二數學教學成果。

高二數學；有效性教學；方法

一、有效性教學的實質內容

所謂有效性教學，即是通過一種效果增益的角度來看待教學，其前提是教師能夠按照一定的教學原則進行教學，通過高效率的手段和方式來達到預期的教學目標，以此來幫助提高教學成果，并使學生能夠受益匪淺。

從教師的角度來說，有效性教學指的是能夠強化教師教學的效率，并在教學過程中的各個階段對學生進行深度評價，改變故步自封的應試評價方式。而從學生的角度出發，有效性教學是使學生能夠通過長時間的學習掌握各種能力，并將其靈活應用于各個方面，達到教師設定的預期目標。

與傳統教學相比，有效性教學強調了對于教學過程的豐富和完善，而適當降低了對技能和知識點的灌輸式教學。傳統教學只在乎學生最終得到的成績結果，而有效性需要教師關注到學生成長的過程，不斷改變對事物的認知，提高學習能力和思維，強調素質育人。而真正將有效教學落到實處，還需要從多個方面入手。

二、高二數學有效教學方法

1．發揮新課程教學的引導作用 要有效的發揮新課程在教學中的引導作用，需要教師熟練地把握新課程的理念，提高自身的水平。認真的掌握以學生為本的理念。在教學中應該營造輕松地學習環境，為學生提供交流和探究的課堂。在高二數學的教學中，充分的引導學生積極地參與到課堂的討論中。認真的對待每一位同學，做到人人平等。積極的引導學生對于學習的興趣，只有學生的興趣提高，才能夠有效的融入到課堂的學習中。同時培養學生的獨立性，讓他們自己去思考解決，改變傳統的教學模式，讓學生從被動轉為主動。運用情景的教學方式，激發學生的學習興趣和動機，產生對于數學學習的探討興趣。真正的實現學生的主動的參與。

2．利用現代教學手段 現代化的教學手段有許多特點，比如，能增加每節課的課堂內容，增加學生知識面；能減少教師的板書工作，提高教師的講解效率；能將教學內容更直觀地體現出來，激發學生的學習興趣；還能幫助教師對整堂課所學習的內容進行總結和回顧，加深學生學習印象等特點。所以，在教學過程中適當運用現代化的教學手段可以增加課堂的教學樂趣，從而提高學生的學生興趣。比如，在學習立體幾何這部分內容中的一些幾何圖形時，教師可以利用投影儀直觀地放出各種幾何圖形的結構特點讓學生學習，加深學生的學習印象，提高學生的學習興趣。

3．注重滲透數學思想方法 有效性教學除了要豐富課堂教學之外，也需要鞏固所需學習的知識點，但與此同時更重要的是加強學生對思想方法的理解，而不是一味讓其掌握答題方法等內容。只有不斷強化學生對數學思想方法理解，才能幫助學生靈活運用，將其形成一套自己的知識網絡，能夠擁有基本的數學觀念，從本質上提高學生的數學能力。例如在點到直線之間距離這一章節中，求點P到直線的距離，已知直線l為Ax＋By＋C＝0。這里需要讓學生掌握到點到直線距離的基本推導過程。首先教師需要通過問題表述讓學生明確解題思路，然后通過圖形構建讓學生能夠進行思維轉變，將點到直線的距離轉變為點到點的距離，化繁為簡，以P點為端點做一條垂直于直線的線段交于點Q。通過兩個直線的方程式來明確到Q點所在的位置，從而計算P、Q兩點的距離即是點P到直線的距離。只有在教學過程中不斷滲透數學思想方法，久而久之才能讓學生真正掌握到解題規律，理清解題思路，從而擊破各種難題。

4．精講例題，多多練習 教師在教學過程中要根據課堂教學內容的要求，對教學例題精挑細選，選擇過程中可以按照例題的難度、思考應用方法、結構特點等角度去選擇，不要求例題數量的多少，而一定要保證例題的質量。同時教師在講解例題的時候，不能一個人去講，要把學生也帶進來，部分過程可以讓學生來講來寫。在精講例題的同時，教師也要注意讓學生多多練習，以進一步強化學生對本節課的學習內容的印象，或者讓學生預習下節內容，讓學生為下節課做好準備。

5．培養學生的創新能力 培養學生的創新能力的最重要的一點就是改變傳統的教學方式，讓學生成為課堂的主導者，而老師只是起到一個引導課堂的作用。在高二數學的學習中充分的發揮學生對于數學的主動性、積極性、創新性。通過學生的自主學習，讓學生養成良好的學習習慣。善于提出問題和解決問題，解放學生的思維天性。在課堂上的教學中，讓學生改變思維方式。從被動的學習接受知識轉為主動的探究知識，在探究的過程中對于發現的各種問題進行解決和探討。這在潛移默化中就引導了學生的思維開發，提高了學生的自主創新能力。而教師在課堂的教學中應該重視對于學生的創新能力的培養。

結束語：總之，在數學課堂的教學過程中，教師要多思考、多準備，充分做到備教材、備教法、備學生，充分做到精選例題，突出教學的重點難點，并且在適當的時候運用一些現代化的教學手段等措施發揮教師的主導作用，提高學生的學習興趣，提高教學質量。并且在教學過程中要以學生為主體，重視加強學生的基礎知識、能力和技能的教學，加強學生的實踐練習。

［1］斯海霞．高中生數學問題提出能力發展進程研究［D］．華東師范大學，2014．

［2］王科．HPM視角下數學歸納法教學的設計研究［D］．華東師范大學，2014．

［3］程華鑫．幾何畫板在高中數學教學中運用的探究與分析［D］．山東師范大學，2014．

［4］王曉東．利用導學案培養高中生自主學習數學能力的研究［D］．山東師范大學，2014．

（作者單位：甘肅省會寧縣第三中學 730700）