點(diǎn)亮“差生”的心靈之燈

◎趙洪梅

點(diǎn)亮“差生”的心靈之燈

◎趙洪梅

愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。真正的教育開始于自我教育，而閱讀又是無可挑剔的最好的自我教育方式。使“差生”對知識有渴求，最終成為一個無比熱愛學(xué)習(xí)的人。所以，差生教育，需要我們的愛心、耐心，更需要我們的智慧！幫助他們點(diǎn)亮心靈之燈。

教師關(guān)愛；愛上讀書；熱愛學(xué)習(xí)

差生，顧名思義，不好的學(xué)生。所謂“差”，就是指學(xué)習(xí)成績一塌糊涂。這是過去我們的狹隘認(rèn)識。綜觀今日之教育現(xiàn)狀，我們重新認(rèn)識，“差生”已被定義為三類：一是學(xué)習(xí)上有較大困難的學(xué)生，二是學(xué)習(xí)成績挺好，但思想上有障礙的學(xué)生，三是學(xué)習(xí)差思想又不合格的學(xué)生。顯然第三類尤其令人焦慮。

那么，給予這些孩子更多的正面影響，改變他們的現(xiàn)狀則成了教師的責(zé)任。下面我就自己的幾點(diǎn)淺薄之識，與各位同仁交流探討。

一、愛是一種教育力量

愛是教育的原動力，教師關(guān)愛的目光就是學(xué)生心靈的陽光。這句話對“差生”而言更是如沐春風(fēng)，如淋雨露。

差生多是自卑的，較之別人而言，他們更渴望得到老師的關(guān)愛，同學(xué)的認(rèn)可。他們怕被漠視，怕被忽略，更怕被遺忘。于是，擾亂課堂秩序，打架斗毆，欺負(fù)弱小兒童，偷拿別人的東西……一系列的惡作劇層出不窮。尋根究底，差生所表現(xiàn)出來的這種種“劣跡”，無非是想引起別人的注意，以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，思想上的空虛（他們自己這樣認(rèn)為）。還有一部分孩子，學(xué)習(xí)成績一團(tuán)糟，卻把主要的精力放在了給老師跑腿，為同學(xué)干活上，為此贏得了老師的夸獎，同學(xué)的感激。每每此時，他們便會眉飛色舞，喜笑顏開。“老師記憶中比較深刻的往往是最優(yōu)秀的和最差的學(xué)生。”這句話充分印證了這些孩子的內(nèi)心所想。

鑒于此，我們或許應(yīng)該明白：在“差生”的心靈深處，你給他一粒溫暖而充滿信任的種子，他一定會生根發(fā)芽開花結(jié)果。所以教師對他們綻放笑臉不單是一種表情，更是最好的肯定與鼓勵，能夠促使他們涌動無窮前進(jìn)的力量。

“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生尤其差生稚嫩而單純的心靈。蘇霍姆林斯基的這句話更加詮釋了心靈教育的真諦。

給差生愛，就是給他們健康成長的機(jī)會，換言之，也是給我們的事業(yè)成功注入無窮的力量。

二、書籍是人類進(jìn)步的階梯

教育教學(xué)中，我們教師往往絮絮叨叨說個不停。事實(shí)上，我們的嘮叨教育沒有給他們反省的機(jī)會和時間。有時自我教育勝過一切嘮叨教育。因?yàn)檎嬲慕逃_始于自我教育，而自我教育開始于兒童對人的道德高尚和偉大的向往（蘇霍姆林斯基語），而閱讀又是無可挑剔的最好的自我教育方式。

對差生而言，閱讀更是進(jìn)行智育的重要手段（蘇霍姆林斯基語）。

閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是揚(yáng)帆啟航的風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識的海洋里航行。我們的任務(wù)，就是讓每一個差生嘗到這種航行的幸福，感到自己是一個敢于獨(dú)自闖進(jìn)人類智慧的無際海洋的勇士。

差生中學(xué)習(xí)困難的居多，對于這樣的學(xué)生，與其讓他泡于題海中不見成效，倒不如給他更多的時間和機(jī)會去讀書。一般來說，凡是讀書多的孩子，其視野必然開闊，其精神必然充實(shí)，其志向必然高遠(yuǎn)。“學(xué)習(xí)困難”的學(xué)生讀書越多，他的思考越清晰，他的智慧力量就越活躍（蘇霍姆林斯基）。

曾記得，電視劇《快樂星球》中有這樣一個情節(jié)：丁凱樂班中出現(xiàn)了一個故事機(jī)。有矛盾的同學(xué)，聽他講一些類似的故事，便能冰釋前嫌，和好如初；情緒低落的同學(xué)，聽一聽開心故事，便能逐漸使自己陰霾的心空出現(xiàn)朵朵彩云；被困難嚇倒的同學(xué)，聽完勵志故事，能慢慢走出低谷，尋找克服困難的方法……想想看，書中一個短小的故事，幾句簡單的激勵性語言，名家的一句經(jīng)典之談……就能起到意想不到的教育效果！更多時候無聲教育勝過嘮叨千倍。

所以，要差生進(jìn)步，就該多多鼓勵他們在書的天地里放飛心靈，提升心智。

三、熱愛是最好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

縱觀古今，凡是功成名就的人，均是熱愛學(xué)習(xí)的人，積極樂觀的人。因此我們應(yīng)鼓勵我們的“差生”樂于在知識的世界里漫游，積極主動地獲取知識、探索真理。只有這樣，他們才有希望進(jìn)步。

然而，教育的現(xiàn)狀卻是：孩子們帶著渴求知識的火花走進(jìn)了夢寐以求的校園，但是這點(diǎn)火花很快就熄滅了，產(chǎn)生了教學(xué)上最兇惡最可怕的敵人——孩子對學(xué)習(xí)的冷淡態(tài)度。從此，一大批差生應(yīng)運(yùn)而生。顯然，如果孩子沒有歡樂，沒有付出努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感到激動和驚奇，那是談不上熱愛科學(xué)、熱愛知識的。

譬如兒童用自己的智慧懂得了這樣一條引人入勝的真理：太陽是生命的源泉，不管生命是以怎樣的形式表現(xiàn)出來的，只有陽光才能使它蘇醒。這一真理在孩子們心中引起很大的激動，在孩子們面前，產(chǎn)生了各種猜測，出現(xiàn)了各種各樣的聯(lián)系和關(guān)系，雖然他們還不理解這些聯(lián)系和關(guān)系的實(shí)質(zhì)，但是他們很想去理解他。當(dāng)兒童用自己的智慧把握住一個真理后，他就借助它去解釋許多新的發(fā)現(xiàn)。兒童理解的東西越多，也就會產(chǎn)生更多不理解的東西，于是他就會更加積極地思考，對知識的追求就會更加迫切。這種精神狀態(tài)，能使兒童的智慧對于一切必須識記的東西具有特殊的敏感性。一個人勤于思考，能靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)真理，他也就會以巨大的積極性和強(qiáng)烈的興趣去感知和識記。（引自《給教師的建議》）差生同樣是具有如此思維的孩子，他們也有這樣的表現(xiàn)欲。

所以，差生想要在智力和精神上得到成長，必須努力成為一個熱愛學(xué)習(xí)的人，這樣他們眼睛里那種好奇的火花才不會熄滅。

綜上可知，“轉(zhuǎn)差”任重而道遠(yuǎn)。但是，我們有義務(wù)用愛心、耐心和智慧點(diǎn)亮他們的心靈之燈，促使他們健康成長。

《給教師的建議》蘇霍姆林斯基

（作者單位：山東省寧陽縣第二十四中學(xué) 271400）