傳統文化在高中語文教學中的深層滲透

◎鄭東超

傳統文化在高中語文教學中的深層滲透

◎鄭東超

傳統文化是我國歷史長期發展的文化精髓，對于社會文化發展起著重要的奠基作用。高中是學生發展的一個重要階段，人生觀、世界觀、價值觀發展并趨于穩定，在這一時期注重發揮傳統文化的影響作用，保證學生身心健康，極為必要。高中語文教學是對學生進行傳統文化滲透的重要學科。本研究對傳統文化在高中語文教學中的滲透價值、現狀進行分析，在此基礎上提出相應的滲透建議。

傳統文化；高中語文；深層滲透

傳統文化是我國社會發展的基石，對人的思想發展具有重要的積極影響。高中階段是學生思想形成并發展的重要時期，以傳統文化為依據，規范其行為方式，有利于學生的全面發展［1］。但是現階段我國傳統文化失落現象嚴重，沒有發揮其積極影響。而高中語文教學是對學生進行思想塑造的主要課程，因此在高中語文教學中進行傳統文化滲透十分必要，有利于促進我國教學質量水平及學生綜合能力水平的提升。

一、傳統文化在高中語文教學中的滲透價值

我國具有五千年的歷史文化，文化底蘊豐厚，傳統文化經過上千年的沉淀，在文字、書籍、道德禮儀等方面都取得了很大的發展，并對人的行為方式、道德準則做出規范。將其滲透于語文教學當中，無論是對于傳統文化的發展，還是語文教學水平的提升均具有重要意義［2］。

1．傳承并發展傳統文化 傳統文化的歷史及現實價值均得到世人的廣泛認可，但是近年來隨著高新技術的發展，很多古老的文化傳統、手工藝都已失落。而傳統文化的失落相當于民族之魂的消失。將傳統文化滲透于高中語文教學當中，不但能夠傳承中國傳統文化，更能提升學生對于傳統文化的重視程度。

2．豐富高中語文教學內容，優化教學 語文課是一門重要課程，對于文化傳承、人格塑造都具有重要意義。但是現階段在高中語文教學中教師多是照本宣科，按照課本中的內容對學生進行宣講式教學，教學內容局限，教學方式刻板，學生的學習興趣不濃厚，教學效果很差。在高中語文教學中滲透入傳統文化能豐富教學內容，使教學模式呈現多樣化，學生的學習興趣提升，教學質量水平得以提升。

二、傳統文化在高中語文教學中的滲透現狀分析

傳統文化在高中語文教學中的積極作用已得到廣泛認可，但是在實際教學當中應用現狀并不理想。具體現狀分析如下：

1．內容選擇不合理 現階段傳統文化在高中語文教學的滲透多局限于詩詞、文言文等內容，內容選取方面存在很大的局限性，學生不能對我國傳統文化有更深入、全面的了解。且文言文理解困難，教師在教學過程中受課時限制不能深入的對其進行講解，學生的學習興趣水平不高，整體教學質量水平差［3］。

2．教學模式不合理 在高中語文教學中大多數教師仍采用傳統的宣講式教學模式，以教師為主體，學生僵硬接受講解，毫無興趣可言，課堂枯燥，學生對知識的吸收能力水平很差，教學無法起到理想效果。

3．教師綜合能力水平局限性 將傳統文化深入滲透入高中語文教學中的一個重要前提是教師具有豐厚的文化底蘊，高水平的綜合能力水平，能夠將傳統文化內化，自然而然的將其融入語文教學當中，以合理的教學方式對學生進行教學，既保證內容合理，又能激發學生的學習興趣。但是現階段高中語文教學的整體綜合能力水平具有局限性，不能發揮其有效性。

三、傳統文化在高中語文教學中的滲透策略

傳統文化在高中語文教學當中具有重要的積極作用，以合理的方式將其滲透人高中語文教學當中對于我國傳統文化的傳承、高中生的全面發展、語文教學質量水平的提升均具有重要意義。本研究在以上分析基礎上提出以下幾點滲透策略。

1．打破傳統的教學模式 學生的自主意識不斷增強，傳統的教學模式已經不能滿足其發展需要，教師在教學過程中必須改變傳統的教學模式，以學生為中心，采用多種教學媒體進行教學。例如在講授《春江花月夜》過程中可以應用音頻播放詩詞或曲調，使課堂呈現多樣化的同時，讓學生感受到古典詩詞之美，提升教學質量水平。

2．提升教師綜合能力水平 教師的綜合能力水平是決定語文課教學效果的關鍵，高水平的教師綜合能力必然能夠提升整體教學質量水平。因此學校及教師個人都應該致力于提升教師的綜合能力水平。首先學校應該定期組織綜合能力培養活動，為教師提供良好的能力提升條件；另外學校也可以定期組建教師綜合能力研討會，各個教師討論提升其綜合能力水平的策略、方法；其次，教師個人必須提升自身的主觀意識，積極主動的投入到學習當中、提升自己多方面綜合能力水平。

2．豐富教學內容，激發學生興趣 將傳統文化滲透入高中語文教學中的關鍵在于豐富語文教學中傳統文化的內容。既要有詩詞、文言文等內容，也要有一些風俗、習慣、人文情懷等內容，這樣既能夠保證學生對傳統文化了解的全面性，也能使學生改變傳統文化枯燥無味的思想，激發學生的學習興趣，自覺投入到傳統文化的學習中，最終提升學習質量水平。例如在學習《琵琶行》一文時，教師在進行文章講解的同時，應該增加對琵琶這一古典樂器的講解，并向學生介紹并播放一些經典的琵琶曲，讓學生在文章感悟的同時加深對琵琶的認識，深入了了解中國傳統文化相關知識。豐富傳統文化在高中語文教學中的內容更有益于開拓學生的視野，提升學生的應變能力，加深學生的文化素養深度，為學生的全面發展奠定基礎。

3．將理論與實踐相結合 將傳統文化滲透入高中語文教學當中不僅要注意理論性教學內容，更要注意將其與理論實踐相結合。例如在講解《維吾爾族服飾》時可將其與實踐聯系起來，也可以帶領學生到當地的民俗文化紀念館中實際觀看相關場景。另外在講解節日風俗時教師要注意結合當地民俗他點，借助傳統節日對學生進行系統化的民族文化講解。例如在對《快樂的節日》一課進行學習時教師可以通過對比分析的方式，對比各地風俗習慣的不同，拓寬學生的視野，將理論與實踐結合，加深學生對相關內容的理解，進而提升整體教學質量水平。

總結：傳統文化是五千年來我國社會發展的精髓所在，將其滲透于高中語文教學當中對于學生綜合能力水平的提升、人格的塑造、傳統文化的傳播均具有不可估量的重要影響。現階段我國教育已經意識到傳統文化對語文教學的重要影響，但是在滲透教學過程中還存在很多問題，各學校、教師必須細致分析自身存在的問題，采取有效的應對策略提升傳統文化在高中語文教學中的滲透水平。

［1］王一平．傳統文化在高中語文教學中的深層滲透［J］．承德石油高等專科學校學報，2016，18（1）：8－11．

［2］孫貴梅．淺析高中數學教學中如何做好解后反思［J］．讀與寫：教育教學刊，2015，12（9）：123－123．

［3］杜秋蓉．淺談高中語文教學中傳統文化的滲透［J］．課外語文：下，2015，1（10）：237－237．

（作者單位：安徽省鳳陽縣臨淮中學 233122）