初中生數學自主學習能力的培養

◎雷建軍

初中生數學自主學習能力的培養

◎雷建軍

初中學生自主學習是一種自律學習，是一種主動學習，因為每一個學生都是一個獨立的人，學習是學生自己的事情，這是教師代替不了的，教師只是起指導作用，每一個學生都有一種獨立的要求，除有特殊原因外，都有相當強的獨立學習能力，現行教學改革要求改變單純接受式學習，講究從“一刀切”教學向關注個體差異的教學轉變，強調發現學習、探究學習、研究學習、自主學習顯得更加重要。正因為如此，培養初中學生自主學習數學的能力顯得十分重要。

初中數學教學；自主學習能力；學習興趣

在初中數學教學過程中，學生主動而有興趣地學習表現在上課認真聽講、思考深入，對學習的知識有獨到的見解，甚至廢寢忘食地學習，可見培養學生的自主學習能力有特殊的意義。因此在數學教學中，教師要充分抓住各種契機，激發學生學習數學的興趣，以期達到培養學生自主學習能力的目的。

一、努力提高學生學習興趣

人是感情動物，在課堂教學中，教師要注重情感投入，與學生平等相處，建立和諧氛圍。教師在課堂上，不要只是教師問學生答，教師說學生聽，要走下講臺，多鼓勵學生回答問題，引導學生相互交流、討論。多支持學生提出的不同見解，特別對一些獨特的看法、思維方式或解題方法，要更多地利用課上時間去給予鼓勵和發展，這樣才能使學生體會到成功的喜悅。如果遇到個別學生的“怪異”問題，也不要輕易批評，要善意地引導，耐心地交流，真正做到師生平等對話。教師在問題的設計上，要充分估計不同層次學生的能力，讓全體學生都能參加到問題的探討中來。所以問題要有梯度，要使不同的學生通過努力都有所發展，能夠解決一定的問題。當堂檢測也要針對本班學生的具體情況，選擇難度適宜的題目，爭取讓90%的學生能達到及格，讓多數學生有體驗成功的機會，以保護他們參與學習活動的積極性和熱情。

二、建立好師生關系，激發學生的求知欲

1．建立良好的師生關系 平時注重對學生情感的投入，熱愛學生，了解學生，在教學活動中盡力為學生創造成功的機會，在學生學習困難時給予幫助，在成功時給予贊揚，正確對待學生中的個體差異，讓不同層次的學生都有發表自己見解的機會，評價時做到不褒此貶彼。

2．激發學生的求知欲 主要途徑有兩個：其一是營造課堂氛圍。通過教師營造課堂氛圍，激發學生因惑質疑，激發學生產生懸念，進入欲罷不能的心里狀態，進入發現者的“憤悱”狀態，或在問題中溶入一些趣味，激發學生發現問題的欲望與興趣。其二是創設問題情境，通過設計一個問題的模擬發現過程或借助類比聯想等方法，使學生置身于發現問題的情境中，進入發現者的角色，從而激發學生生疑質疑。

三、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣為學生的自主學習奠定基礎。習慣是力量的基礎，是教育活動的杠桿，好的學習習慣有利于好的學習方法的應用，提高學習效率，并使學生終身受益。比如，在課前認真預習。預習時要求做到邊讀邊思，能初步感知知識框架，能找出重點、難點和疑點，將提出的問題記在筆記本上，以便正式上課時能有的放矢，真正理解該知識點。在課堂上做好課堂筆記。在認真聽講、積極思考的同時，記重點難點，記解題思路，記推理過程，記精、巧、新的解題方法。同時主動參與。在教師指導下做到注意集中，思維積極主動，善于發現問題，勇于提出見解，能做到邊聽、邊記、邊思，多種感官并用。課后及時復習。復習不能停留在背公式和定義上，應把主要知識點按類別加以歸納，整理成系統化、網絡化，總結出解決問題的步驟和方法。另外教師可鼓勵學生自己出題，教師黑板上可設立一塊數學園地，每天小組長輪流更新一道習題，習題允許出自于課本但不得重復。最重要的就是能夠獨立完成作業。要堅持獨立思考，不要輕易問人，知難而進；要堅持理解消化，立足于懂，不要草率；要提高作業質量，不要應付。鼓勵學生準備一個＂糾錯本＂，將平時做錯的題目記錄在該筆記本上，以便集中糾錯改正。

四、創設情景，激發學生自主探究，自主學習

新課程標準指出：數學教學是數學活動的教學，是師生交往、互動、共同發展的過程。有效的數學教學應當從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的從事數學活動的機會。數學來源于生活又服務于生活。因此，在數學教學中，教師要從學生的生活經驗和已有的知識體驗開始，恰當地選用貼近生活的問題，創設情境，啟發學生把生活中的現象與問題和數學緊密聯系起來，從數學的角度運用數學知識對其進行思考、解釋、闡述，讓學生認識到平時學習數學知識對解決生活中的實際問題有很大的幫助，從而引起學生探究的興趣。比如，學習了相似三角形和函數等知識后，測量樹的高度。問題可以這樣設計：怎樣測量一棵樹的高度？試針對各種不同的實際情況，設計不同的測量方法。這樣一來，學生積極性很高，想到了許多老師不曾想到的問題：如樹不高用竹竿直接測量；樹高可利用勾股定理計算；天氣好可利用影子長與樹高的關系計算；部分影子被房屋擋住怎么辦？沒太陽光樹的頂部或底部又不能直接到達，咋辦？這樣學生就復習運用了勾股定理、全等三角形、相似三角形的比例關系及三角函數的計算等等方法。學生通過親自參加探究性實踐，在“觀察”、“做”、“思考”中體驗、經歷、感受，形成積極的、生動的、自主合作的、實踐性的學習方式。學生們在實踐的過程中付出了自己的努力，充分發揮自己的想象力和水平，克服了眾多的實際困難，按照自己的思考設計方案，這樣就培養了學生學習數學的興趣，學習數學的能力得到大大的提高，為他們的終身學習奠定了堅實的基礎。

五、結束語

綜上所述，數學教師在進行教學的時候，應當科學合理的選用教學方式，盡可能的調動學生學習數學的積極性，從而激發學生的自主學習興趣。當然，在對學生的數學自主學習興趣進行培養的過程中，每個教師應充分結合自己的教學情況來選擇不同的教學方法，這樣才能使初中數學的教學成果得到切實提高。

（作者單位：江西省鉛山縣汪二中學 334500）