淺談中學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力培養(yǎng)

◎唐躍琴

淺談中學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力培養(yǎng)

◎唐躍琴

現(xiàn)代社會，學(xué)生對于美術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣越來越濃。教師在美術(shù)欣賞課教學(xué)過程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，

初中美術(shù)欣賞課；審美能力；培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求正在朝著全面型、復(fù)合型方向發(fā)展。美術(shù)欣賞課程的教育有別于文化課程的教育。文化課的教育文字性、理論性較強(qiáng)，而美術(shù)欣賞課更多的是以圖片的形式教學(xué)。這種美術(shù)欣賞課的教育方式可以將這門課的魅力充分地展現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將會帶著興趣進(jìn)而積極參與到教學(xué)課堂中去。

一、中學(xué)生美術(shù)欣賞審美能力培養(yǎng)的必要性

1．培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度的發(fā)展要求 。新課程初中美術(shù)教學(xué)中始終倡導(dǎo)對學(xué)生情感態(tài)度和審美價值觀的培養(yǎng)，也是從“以人為本，全面發(fā)展”的培養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2．幫助學(xué)生形成正確的道德價值觀 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是自我發(fā)展提高的決定因子。美術(shù)欣賞教學(xué)正是址學(xué)生在進(jìn)行物象欣賞的過程中，激活想象思維，感受其中的震撼，受到教育。

3．培養(yǎng)學(xué)生時代發(fā)展的意識 新課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)了課程設(shè)詩的時代性，讓學(xué)生在貼近現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境中有所感知，有所收獲。美術(shù)欣賞教學(xué)中的審美能力培養(yǎng)正是體現(xiàn)了社會生活的發(fā)展變化性。

4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 美術(shù)欣賞教學(xué)能夠讓學(xué)生在欣賞的過程中感知物象的自然之美和意境之美。學(xué)生在欣賞過程中，也會通過自我的揣摩、內(nèi)化，創(chuàng)新生成自己特有感悟，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

二、初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方法

1．確定發(fā)展方向，針對方向有計(jì)劃地教學(xué) 在美術(shù)教學(xué)中，教師的作用就像指南針，不斷地指引著方向，但是學(xué)生走路的方式和風(fēng)格還是自己的。教師在教育過程開展之前一定要確認(rèn)自己的教學(xué)目的和進(jìn)度計(jì)劃，有序地將知識傳授給學(xué)生。因?yàn)閷徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)不是一蹴而就的，它需要通過循序漸進(jìn)的滲透來實(shí)現(xiàn)。總之，教師在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程中，對于學(xué)習(xí)中的偏差和錯誤，要及時指導(dǎo)和糾正。教學(xué)方法雖各不相同，但要有針對性。對不同的教學(xué)主題，應(yīng)采用最佳的最科學(xué)的方法使學(xué)生利用最短的時間掌握最多的內(nèi)容。但是要記住，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要給學(xué)生足夠的時間去消化、理解、探討知識。在美術(shù)欣賞課的教學(xué)中，要適當(dāng)?shù)貪B入道德的教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的、科學(xué)的社會價值觀。這樣美術(shù)課堂上的內(nèi)容會更加豐富，課堂氛圍會更加活躍，能讓學(xué)生在體味藝術(shù)魅力的同時品味人生，樹立自己的人生目標(biāo)。

2．利用色彩鮮艷豐富的美術(shù)作品圖片培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 美術(shù)這門學(xué)科主要是通過眼睛感受美的，屬于視覺藝術(shù)。因此，在對初中學(xué)生的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡量調(diào)動起初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教初中學(xué)生欣賞凡？高作品的過程中，教師可以把凡？高色彩鮮明、筆墨濃重的作品圖片展示給學(xué)生，鮮艷的顏色容易引起初中學(xué)生的注意力，接著給學(xué)生分析凡？高繪畫的流派、方式技巧和他在世界美術(shù)史上的地位與意義。這樣會使凡？高繪畫的主題十分明顯，初中學(xué)生的注意力和興趣會立即被繪畫吸引，就會很想向教師了解關(guān)于凡？高的一些故事，并主動拿起畫筆，認(rèn)真地繪畫與描摹。

3．利用直觀的教學(xué)工具培養(yǎng)學(xué)生的審美能力 在美術(shù)教學(xué)過程中利用直觀教具的最大優(yōu)勢就是圖畫能夠給初中學(xué)生留下深刻的印象，有益于其抓住事物的鮮明特征。如，教師在給初中學(xué)生分析表現(xiàn)主義的繪畫風(fēng)格、技巧和代表畫家的過程中，可以利用多媒體，通過講解和學(xué)生自主觀看相關(guān)視頻材料，讓初中學(xué)生理解表現(xiàn)主義這一繪畫流派的發(fā)展過程，使其對表現(xiàn)主義的產(chǎn)生、發(fā)展、風(fēng)格、技巧、代表畫家和作品有直觀的了解，促進(jìn)其深刻理解表現(xiàn)主義繪畫，極大地提高審美鑒賞的能力，開放思維，對于未來欣賞表現(xiàn)主義繪畫風(fēng)格的作品大有裨益。

4．對作品的闡述不是對作品的分析 美術(shù)要隨著學(xué)習(xí)程度的不斷加深，逐漸將課堂交給學(xué)生，在不講授任何知識的情況下，讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)。可將學(xué)生分為小組，就某一作品為大家講解，講解的內(nèi)容主要為作品的作者、背景、類型、美學(xué)體現(xiàn)等幾個方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生對美的深入認(rèn)知，并將這種能力歸為己用。有條件的學(xué)校，還可以組織學(xué)生參加畫展等藝術(shù)展覽活動，將學(xué)習(xí)理論與生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對于美的向往和追求，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美判斷力。例如，以羅丹為主題，讓學(xué)生就他的作品進(jìn)行分組闡述，每個組只針對一個雕塑作品，并通過其他小組打分的方式評選最好的小組來完成學(xué)生對于藝術(shù)作品的理解。

三、總結(jié)

藝術(shù)是相互貫通的，因此美術(shù)欣賞不能夠僅僅局限于對課本知識的欣賞，要充分認(rèn)識美術(shù)欣賞課對于學(xué)生的作用，在不斷的變化發(fā)展中，逐步擴(kuò)充知識，以提高學(xué)生的審美能力。在對作品的分析、思考、模仿、闡述和欣賞過程中，為提高學(xué)生的審美能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時，教師還應(yīng)注意，當(dāng)下教育更為重視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，即對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，要圍繞這一點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，滿足學(xué)生對于知識的追求和渴望，真正讓學(xué)生感受到美、學(xué)習(xí)到美、體會到美，擁有發(fā)現(xiàn)美的一雙慧眼。

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)思源學(xué)校 343000）

促使學(xué)生全面發(fā)展。在美術(shù)欣賞課上不僅可以欣賞藝術(shù)，還可以更多地了解國家的發(fā)展史及當(dāng)代社會情況，增長見識。本文針對初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)展開探究。