朗讀教學(xué)是提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑

◎潘雪英

朗讀教學(xué)是提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的一個(gè)途徑

◎潘雪英

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)言材料的有效輸入和積累是一個(gè)基礎(chǔ)性的問(wèn)題。因此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如何提高語(yǔ)言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究。重視朗讀，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的、有效的途徑。

初中英語(yǔ)；朗讀；原則；興趣

初中英語(yǔ)教學(xué)在素質(zhì)教育中，不再是象以前那樣要求學(xué)生掌握深?yuàn)W的語(yǔ)法知識(shí)，做大量的習(xí)題以求在考試中取得好成績(jī)，而是要求學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面都有所提高，全面地掌握英語(yǔ)，以達(dá)到自如地運(yùn)用這一語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，與外界交流的目的。因?yàn)榇蠹叶贾溃⒄Z(yǔ)是一種語(yǔ)言，而大多數(shù)人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的，不是為了研究語(yǔ)言本身，而是為了利用掌握的語(yǔ)言作為工具，去更好地完成自己的工作。現(xiàn)在，許多英語(yǔ)教師也已經(jīng)意識(shí)到了這一點(diǎn)，正在創(chuàng)造一切條件來(lái)使學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能逐步做到“不自覺(jué)”。達(dá)到一聽(tīng)就懂，脫口而出的地步，從而順利地完成了使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的任務(wù)。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，朗讀教學(xué)就顯得尤為重要。

一、朗讀的重要性

1．通過(guò)朗讀可以提高學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)的能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，獲得的語(yǔ)言聽(tīng)力材料是短時(shí)記憶，如果僅僅依靠聽(tīng)，他們就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出文字材料，從而影響了對(duì)聽(tīng)力材料的領(lǐng)會(huì)和理解。反過(guò)來(lái)，如果在英語(yǔ)教學(xué)中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會(huì)把所學(xué)的詞匯、長(zhǎng)短句乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地記憶在腦海里，通過(guò)聽(tīng)力重現(xiàn)時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽(tīng)英語(yǔ)的效率。學(xué)生大聲朗讀時(shí)口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會(huì)做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀；同時(shí)也在聽(tīng)自己讀，通過(guò)反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽(tīng)力。

2．通過(guò)朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

由于在朗讀的同時(shí)做到了眼見(jiàn)、口說(shuō)、耳聽(tīng)三個(gè)步驟，聽(tīng)記的東西當(dāng)然要比單純看或?qū)懧?tīng)記的東西要牢固得多。用朗讀的方式記單詞和句子效果就要好得多。

3．通過(guò)朗讀可以提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)的能力 通過(guò)大聲地朗讀，為閱讀英語(yǔ)材料打下良好的基礎(chǔ)，逐步建立起英語(yǔ)思維方式和能力，就可以更好地培養(yǎng)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)感，閱讀能力就會(huì)提高。朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，只有熟練朗讀，讀準(zhǔn)確句子中的意群，才能上升為閱讀并理解，學(xué)生才會(huì)有興趣深刻閱讀，否則，閱讀理解便是一句空談。可見(jiàn)朗讀對(duì)于閱讀有著十分重要的作用。

二、優(yōu)化英語(yǔ)朗讀教學(xué)

1．多領(lǐng)會(huì)體味，少指導(dǎo)劃一 朗讀訓(xùn)練應(yīng)讓學(xué)生多自讀、自悟、自賞，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中體驗(yàn)文情。朗讀訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2．多靈活多變，少一成不變 “興趣是最好的老師”是不變的真理，而興趣對(duì)于朗讀訓(xùn)練而言顯的尤為重要。因?yàn)橹挥袑W(xué)生想讀、樂(lè)讀，才會(huì)用心去讀，才能讀得入文、入情。因而教師的任務(wù)是營(yíng)造一種氛圍，用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)生自讀自悟，提高水平。

首先，讀的形式要靈活多變。初讀可采用較寬松的自讀形式，學(xué)生可以自由選擇讀的內(nèi)容、速度、方法，能讀懂多少就讀懂多少，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以提問(wèn)；通讀時(shí)教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行互讀，分小組合作學(xué)習(xí)，討論解決一些問(wèn)題；精讀訓(xùn)練要通過(guò)師生的活動(dòng)交流，幫助學(xué)生讀懂課文，達(dá)到流利的要求，教師要依據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，精心和優(yōu)化組合各種形式的讀，如自讀、指讀、仿讀、小組讀、引讀、問(wèn)讀、疑讀、表演讀、齊讀等，以求得最佳的效果；品讀是品賞優(yōu)美詞句，領(lǐng)悟文章和作者的情感，要給學(xué)生自由的空間，讓他們自主選擇內(nèi)容、方式、方法，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)等機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得成功的自豪感、成就感；最后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，積累語(yǔ)言，運(yùn)用各種媒體（音樂(lè)、畫(huà)面）和激勵(lì)性語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生入境回憶、入境記憶、美讀成誦。

其次，訓(xùn)練的方法要靈活多變。教師的教法如果常常如此，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)你的套路了如指掌，課堂氣氛就會(huì)靜如止水，缺乏生氣。例如許多教師用的比較多的“開(kāi)火車(chē)”讀書(shū)這種訓(xùn)練方法，可以在“火車(chē)頭”的選擇、“火車(chē)”行駛的方向、“軌道”的變化等方面多做文章，做到常換常新。又如指名讀這種訓(xùn)練方法，也不能光是老師指名這一種形式，可以讓學(xué)生自告奮勇站起來(lái)讀，還可以互相推薦，發(fā)出邀請(qǐng)等，讓學(xué)生感覺(jué)師生之間只是在交流而不是嚴(yán)肅地教與學(xué)。各種形式的讀配以新鮮趣味的訓(xùn)練方法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的欲望，強(qiáng)化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)好英語(yǔ)的信心，有利于提高訓(xùn)練的效益。

3．多肯定鼓勵(lì)，少否定批評(píng) 課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀書(shū)的評(píng)價(jià)語(yǔ)要既恰如其分，又妙語(yǔ)生花。指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)不能簡(jiǎn)單的一句“good”，教師評(píng)價(jià)就更不能吝嗇你的贊美和表?yè)P(yáng)，要以肯定、鼓勵(lì)、積極引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生都有成功的體驗(yàn)。

4．培養(yǎng)朗讀技巧 教學(xué)過(guò)程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

（1）教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)漢英語(yǔ)音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，已基本掌握了漢語(yǔ)口語(yǔ)，形成了一套牢固的漢語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)習(xí)慣。這影響了英語(yǔ)交際的成功進(jìn)行。漢語(yǔ)是一種聲調(diào)語(yǔ)音，字的每一個(gè)音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變?cè)~義的重要作用。然而英語(yǔ)是語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言，沒(méi)有固定的聲調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)沒(méi)有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語(yǔ)調(diào)。例如，這個(gè)詞，隨便念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會(huì)改變，依舊是“風(fēng)箏”。

節(jié)奏是指語(yǔ)句中各個(gè)音節(jié)的輕重、長(zhǎng)短和快慢之間的關(guān)系。漢語(yǔ)講究各種字調(diào)的搭配，而英語(yǔ)講究輕重音節(jié)的搭配。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要強(qiáng)調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當(dāng)停頓、掌握連讀技巧及意群的把握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立拼讀英語(yǔ)單詞的能力，包括能夠識(shí)別音標(biāo)符號(hào)、拼讀以及英語(yǔ)單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個(gè)方面。這是學(xué)生今后獨(dú)立使用詞典等工具書(shū)進(jìn)行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀整句的能力。在英語(yǔ)朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立朗讀段落、篇章的能力。單獨(dú)看幾遍都不懂的句子，放在英語(yǔ)段落篇章中朗讀幾遍就豁然開(kāi)朗了。

（5）講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的奠基石。如果只是機(jī)械地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生倦，收效甚微，而且整個(gè)課堂也沒(méi)有活力。教師在領(lǐng)讀時(shí)要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時(shí)，開(kāi)始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，再加快速度；領(lǐng)讀長(zhǎng)句時(shí)，化整為零，集零為整。將長(zhǎng)句分為若干個(gè)意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個(gè)句子。

綜上所述，英語(yǔ)課堂上的朗讀教學(xué)，小而言之，是培養(yǎng)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言極為重要的正確的途徑；大而言之，其實(shí)是教學(xué)改革和教師水平的一個(gè)重要的標(biāo)志，是培養(yǎng)文明的高素質(zhì)人才不可或缺的教學(xué)手段。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，實(shí)踐工作中作為英語(yǔ)教師的我們應(yīng)深知：朗讀教學(xué)，不容忽視。

陳麗珊淺談朗讀與初中英語(yǔ)教學(xué)《新課程：中學(xué)》2015

（作者單位：貴州省黃平縣谷隴中學(xué) 556100）