初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的利與弊

◎涂新瓊

初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的利與弊

◎涂新瓊

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，越來(lái)越多的教師在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)能使初中語(yǔ)文教學(xué)更加直觀，課堂氣氛更加活躍，并在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。事物要一分為二來(lái)看待，多媒體的運(yùn)用有利就有弊。本文簡(jiǎn)單分析了多媒體輔助教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的利與弊。

多媒體；初中語(yǔ)文教學(xué)；運(yùn)用；利與弊

前言：在新課程改革的背景下，多媒體技術(shù)的教學(xué)方法得到了廣泛的應(yīng)用，在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的技術(shù)，不僅使得初中學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且還能夠加強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和各種知識(shí)的能力，提高教學(xué)效果，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。但是有利必有弊，在下文，我們?cè)趯?duì)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中的利與弊進(jìn)行探討。

一、多媒體技術(shù)對(duì)初中語(yǔ)文課程教學(xué)改革的促進(jìn)作用

1．多媒體教學(xué)具有高效性，提高了教學(xué)的效率 將計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，大大的豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，改良了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學(xué)工具，提高教學(xué)的效率。以往的教學(xué)當(dāng)中，老師都是利用僅有的課本和教案，粉筆在黑板上板書(shū)，給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)，這種口頭教學(xué)是最重要的教學(xué)方法，教學(xué)方式也比較單一和老套，效率也很低。但是計(jì)算機(jī)應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，老師的教學(xué)技術(shù)不僅提高了，教學(xué)效率也提高了。

文言文一直是學(xué)生最頭疼的課程，假如在課程上結(jié)合多媒體，會(huì)讓文言文的教學(xué)更加形象生動(dòng)，真實(shí)。例如在學(xué)習(xí)文言文《論語(yǔ)六則》這一課的時(shí)候，老師就借助了多媒體教學(xué)，將孔子相關(guān)的圖片和視頻呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的背景下，讓學(xué)生在身臨其境中了解文言文的背景，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的講解和介紹，增加課堂信息容量，加大語(yǔ)言輸入量，盡量為每位學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

2．多媒體教學(xué)具有動(dòng)態(tài)性，能夠促發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性 在這個(gè)網(wǎng)路和信息技術(shù)發(fā)達(dá)的大背景下，多媒體教學(xué)不僅僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃烈興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，同時(shí)有利于老師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)，可以呈現(xiàn)出大量的數(shù)據(jù)和文字信息，語(yǔ)文知識(shí)和內(nèi)容，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時(shí)間，這些時(shí)間可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行消化和記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)，老師從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)的主體著變成了學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。老師在給學(xué)生傳授知識(shí)的時(shí)候，增加了師生的互動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，大大的促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，讓學(xué)生真正的成為了學(xué)習(xí)的主人。

教師利用多媒體技術(shù)可以把教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)課件，包括文字、圖像、動(dòng)畫(huà)及聲音，它可以用來(lái)作為情景教學(xué)，展示內(nèi)容。在學(xué)習(xí)《美猴王》這一課的時(shí)候，老師利用多媒體技術(shù)，可以將靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)的語(yǔ)文知識(shí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖畫(huà)演示法，將這一章節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，更加影響具體、完美清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生一目了然。

3．多媒體教學(xué)的豐富性，能夠拓寬學(xué)生視野 在新課改的要求下，老師不僅僅是以傳授知識(shí)為主體，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生各方面潛在的能力和語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師就傳授知識(shí)的內(nèi)容就不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，還可以聯(lián)系生活實(shí)際和書(shū)本以外的內(nèi)容，讓學(xué)生的視野變得更寬闊。

多媒體教學(xué)的豐富性，給我們的語(yǔ)文課堂帶來(lái)更多的色彩和想象。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)《口技》這一課時(shí)的時(shí)候，老師可以借助多媒體，然后再引入課本的知識(shí)。在傳授這一章節(jié)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師還可以結(jié)合現(xiàn)代的藝術(shù)表演，給同學(xué)們進(jìn)行融合式的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握藝術(shù)發(fā)展過(guò)程的同時(shí)，還了解了口技的歷史，讓學(xué)生感受到口技的豐富性和有趣性。通過(guò)完整的知識(shí)的展現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)有了一個(gè)宏觀的把握，對(duì)《口技》的學(xué)習(xí)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

二、多媒體的在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的弊端

1．視覺(jué)的沖擊轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力 由于課件在多媒體的展示下，其中的動(dòng)畫(huà)和音頻吸引了學(xué)生太多的注意力，讓學(xué)生眼花繚亂。如果課件展示的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，有些同學(xué)就會(huì)沉浸在多媒體教學(xué)中，就只關(guān)注其中的視頻，而忘記了學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就大大的降低了教學(xué)效果。語(yǔ)文課本在多媒體的包裝下，將抽象的內(nèi)容化為簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生喪失了思考能力，大大縮小了學(xué)生的想象空間。雖然老師在多媒體的輔助下，能夠提升自己的教學(xué)效果，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能力得不到提升，與我國(guó)現(xiàn)今教育不想符合。在多媒體的輔導(dǎo)下，一節(jié)課的只是內(nèi)容太多，太雜，講課速度又快，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中忙于做筆記，無(wú)法思考其中的某些內(nèi)容，對(duì)于如此龐大的內(nèi)容無(wú)法及時(shí)消化。

2．多媒體教學(xué)太過(guò)于機(jī)械性，忽略了學(xué)生的情感教學(xué) 多媒體萬(wàn)能，是一個(gè)誤區(qū)，多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用將語(yǔ)文教學(xué)推上了一個(gè)新的高度，讓語(yǔ)文教學(xué)不再受傳統(tǒng)教學(xué)的限制，但是多媒體教學(xué)是有弊端的，多媒體具有機(jī)械性，讓教學(xué)過(guò)程成為一個(gè)機(jī)械操作的過(guò)程。多媒體教學(xué)是一個(gè)機(jī)械性的過(guò)程，學(xué)生的思維跟著教師的課件走，他們的想象力和創(chuàng)造力被限制在一個(gè)框里，學(xué)生的情感從哪里來(lái)呢？課件看上去就是一個(gè)美觀的黑板報(bào)，就會(huì)造成學(xué)生的注意力分散，我們不能用多媒體完全代替課題教學(xué)的過(guò)程，不能使學(xué)生的注意力完全被多媒體吸引而忘記授課內(nèi)容。

3．頻繁使用多媒體，影響學(xué)生的健康 在課堂上，每節(jié)課都使用多媒體授課，學(xué)生的注意力集中在多媒體播放和實(shí)物投影上，造成學(xué)生的視力下降。據(jù)調(diào)查，多媒體已經(jīng)成為傷害學(xué)生視力的重要因素之一。究其原因，主要是因?yàn)榻淌业墓饩€強(qiáng)，有些課件幻燈片底色較淺，做在后排的學(xué)生看不清。另外，學(xué)生上課精神高度集中，眼睛長(zhǎng)時(shí)間得不到休息，疲勞過(guò)度，造成視力的損害。因此，要合理的使用多媒體教學(xué)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)展速度驚人的時(shí)代，使用多媒體輔助教學(xué)，雖然具有直觀、靈活和生動(dòng)的特點(diǎn)，但是老師在使用的過(guò)程中如果不能夠把這種信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完美的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，不能將信息技術(shù)與教學(xué)手段完美相結(jié)合，就無(wú)法全面的改進(jìn)和提升教學(xué)模式，大大的降低了教學(xué)的效果。語(yǔ)文老師在具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要權(quán)衡多媒體在教學(xué)中的利與弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

［1］汪曉華，多媒體信息技術(shù)運(yùn)用于教育的負(fù)向功能及其避免方法［J］．中小學(xué)電教（下半月），2014年09期．

［2］陳世元，媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用［J］．新課程（中學(xué)版），2014年07期．

（作者單位：廣東省廉江市石角鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 524400）