淺議高中英語教學中的文化教學

◎李麗

淺議高中英語教學中的文化教學

◎李麗

隨著全球化趨勢的加劇，越來越要求我們克服文化差異，順利實現跨文化交際，新的高中英語課程標準和近幾年的高考試題也明顯的體現了這方面的要求。如何在日常的高中英語教學中滲透文化教學已成為每個高中英語教師必須解決的課題。

高中英語教學；文化教學；實施方法

一、我國當前高中英語教學的現狀

當前我國高中英語教學由于受整體大環境應試教育模式的影響，仍以知識傳遞為主要的教學途徑，忽視了英語語言應用能力的培養，忽視了文化背景知識對于語言培養的重要作用，在教學中仍圍繞教師講解，學生被動對單詞、語法進行死記硬背，培養的學生往往都是具備較大詞匯量、語法知識體系良好但個體語言交際能力素質匱乏的學生，這正是我們俗稱的“啞巴英語”現象。由于應試教育的長期存在，導致英語教學無法成為一種交流的語言進行推廣學習，這是當前英語教學中的重大問題。

二、進行文化教學的必要性

其一，在高中英語教學中施以文化教學，這是時代的客觀要求。我們在學習其他各國的語言的時候，一定要加強對我們國家文化的清楚的認識、深入的理解；并且通過語言的學習，培養和增強學生的人文素養。

其二，在高中英語教學中施以文化教學，也是語言學習的需要。畢竟在語言學習過程中，需要文化底蘊的大力支撐。沒有文化底蘊支撐的語言必將是貧乏的、蒼白的。反過來說，語言反映了人類的一些價值觀念、思維方式、生活方式等。所以，在學習英語的時候，就應該理解英語國家的文化。

其三，在高中英語教學中，滲透文化教學也是跨文化進行交際的實際需要。21世紀，國際文化交流已經成為了這個時代的一個明顯的特征。當今任何一項國際合作、國際事務都不能夠回避這一特征。所以說，跨文化的交流已經顯得特別重要了。

三、文化教學的方法

如何在英語教學中進行文化教學，加深學生對中英文化的差異的理解，從而提高學生在實踐中的跨文化交際能力已成為新課改下教師的一項重要任務。學習一門外語，掌握語言是基礎，但是不能忽視其相關社會文化因素。課堂是教師傳授知識的主陣地，在課堂上，教師應該從以下幾個方面緊扣教材，融合相關文化背景，達到良好的學習效果。

1．預習鋪墊法 教師應重視預習環節，外研版的高中英語教材中每單元都有一個核心話題，教學前，教師應該收集一些與本單元有關的文化背景知識，并且指導和鼓勵學生提前搜索相應的文化背景知識。有了這種提前預習鋪墊，學生有了一定的文化對比與了解，更好地進行本模塊的學習，其閱讀能力大大提高。

2．情景交際法 外研版的英語教材的每個單元的instruction和culture Corner兩個活動板塊，就是對學生文化能力的培養。教師在常識性文化知識的講解的基礎上，應創設各種語言場景，把抽象的文化與語言緊密結合起來，讓學生身在實踐中去體驗、感悟。尤其是那些與中國文化有差異的交際規則及言語行為習慣一定要讓學生反復操練，做到舉一反三，通過強化讓學生養成英語思維習慣。

3．融合講解法 我們外研版新課標的高中英語教材的閱讀文章滲透了很多英語文化背景知識和社會習俗教師在講授課文語言知識同時，應該利用有效的文化背景知識，使學生在文化的層面上更好地了解學習語言。新教材每單元所選課文，均蘊含豐富的文化內涵。＜＜外語教學與文化＞＞一書中提到過，即在語言教學中，就有關內容加入文化的介紹和討論。通過多年的教學實踐發現把文化融會到實際英語教學的方法，具有一定的靈活性及有效性，能多方面激發學生興趣，因此在進行課文worm up導入課文時，教師注意融入相關的文化背景知識。

四、高中英語教學中實施文化教學的途徑

1．語言教學中滲透文化教學 一方面，高中英語教師要充分利用好教材，對教材進行深入的挖掘，擴展課文的文化內容并對內容進行合理取舍，在教學應注重進行跨文化的對比和分析，增強學生興趣，培養學生跨文化意識和交際能力；另一方面，教師要利用好文學作品，通過讓學生閱讀和分析文學作品，深入了解英語國家的風土人情、自然環境以及歷史文化進而培養學生的文化鑒賞能力。

2．課堂教學與文化教學相結合 課堂教學中教師不僅要注重培養學生聽說讀寫的能力，還需將這些能力的培養與訓練置于一定的文化背景中。如教師在進行詞匯教學時，可將詞匯置于真實的文化語境中進行操練從而培養學生的詞匯使用能力；在閱讀教學中，教師可通過設置一定的文化問題讓學生深入了解材料中的文化知識；在聽說教學中，教師應選擇具有代表性的能夠反映英語國家文化和真實材料，讓學生在聽說訓練的過程中進一步領悟到英語國家文化與本族文化的異同；在寫作訓練中，教師也可以給予學生相應的英語文化寫作背景，讓學生在寫作過程中訓練自己的語言思維。

3．利用現代信息教學手段 創設真實的文化教學情境現代信息技術的優勢在于能夠集音頻、文字和圖形于一體，因此，將各種文化背景真實地呈現給學生成了可能，在這種教學情境中，學生會體驗到一種身臨其境的感受，能夠很好的激發學生進行語言交際的興趣，激發學生學習語言的興趣從而達到在情感和行為層面培養學生跨文化能力的目的。

綜上所述，在高中英語教學中進行文化滲透，有利于學生對文化的理解和把握，增強高中學生對人類文明的傳承意識。

（作者單位：江西省鄱陽縣第一中學 333100）