興趣教學在初中英語教學中的應用探討

◎占連芳

興趣教學在初中英語教學中的應用探討

◎占連芳

隨著我國新課程改革的不斷推進，如何更為有效的提升初中英語的教學質量成為教師面臨的主要難題。而在教學中對教學效果產生最直接影響的就是學生對英語學習缺乏興趣，因此，在提高初中英語教學質量的實踐中，培養學生的學習興趣成為了教育教學的重點。本文從提高初中英語教學有效性出發，對興趣教學的基本內容進行闡釋，并結合目前初中英語教學中存在的問題，對興趣教學的應用實踐進行一些探究。

興趣教學；初中英語；教學實踐；應用策略

引言：初中英語新課程標準中明確指出，教師在教學過程中應該激發和培養學生的學習興趣，使學生樹立起學習的信心，并養成良好的學習習慣，形成自主學習的能力。然而目前由于教學理念的陳舊，教學模式的僵化以及教學手段的單一，許多學生在學習中只將英語知識的掌握作為第一要務，而失去了學習英語的興趣，因此在目前教學背景下，如何激發學生的學習興趣，使學生在學習中能夠獲得樂趣，進而產生主動學習的意愿，成為了教學改革的關鍵，而興趣教學正是基于這一情況提出的，它作為一種新型教學模式，在教學中可以有效地調動學生的學習積極性，并形成自主學習的能力，進而推動教學效果的不斷改善。

一、興趣教學概述

興趣是一種情感體驗和心理狀態，它能夠激發我們內心的積極情感，并引導個體不斷地去關注、探索某一客觀事物。興趣教學就是教師以激發學生的學習興趣為核心，將學生的認知特點與教學內容相結合，靈活采用多種教學手段，利用學生的好奇心理、逆反心理、求新心理，創造一個和諧融洽，利于思考的教學環境，以激發學生的求知欲，進而引導學生在積極情感引導下掌握知識，并達到最佳的教學效果。

英語是目前國際交流的主要媒介，而在初中階段，英語也成了學生素質教育培養的重要課程，而在新課程改革的背景下，教師應該打破傳統教學理念的束縛，采用興趣教學法，豐富教學手段，進而讓學生在積極愉悅的教學氛圍中，體會學習的樂趣，并不斷提高英語運用的綜合能力。

二、興趣教學在初中英語教學中的應用策略

1．重視課堂導入，營造和諧的課堂氛圍 所謂“良好的開端是成功的一半”，在教學實踐中，課堂導入對學生具有非常重要的引導作用，通過教學引導學生不僅能夠實現知識上的過渡，還可以在自然、融洽的氛圍中做好學習“熱身”，并順利投入到英語學習中來。在課堂導入中教師一方面可以根據教學內容展開，如在講解英語口語中的自我介紹時，教師可以讓學生根據自身情況用漢語習慣進行介紹，然后利用兩種語言環境之間的區別與聯系，產生英語表達的欲望；另一方面教師可以單純地從口語練習出發，為學生安排5－8分鐘的“Free talk”時間，從而讓學生在獨自演講或者與教師、與同學之間的自由對話中調動英語思維，形成語言氛圍，進而產生學習英語的興趣。

2．結合現實生活，激發學生的學習興趣 生活是知識的源泉，對于初中生而言，由于其思維能力有限，如果單純地進行知識講解，學生不僅會失去學習的興趣，還會在知識的學習與運用之間產生隔閡，進而影響知識在生活中的應用。在興趣教學的引導下，初中英語教師應該善于從生活經驗中挖掘教學資源，并將生活實物與教學內容相結合，進而不斷提高學生的英語表達能力。例如在《Is this your pencil？》的教學中，教師可以通過知識拓展，讓學生對常見的學習用具book／pen／knife／bag／ruler／eraser等進行歸納總結，并利用實物，讓學生自主編寫對話，這樣學生在對話練習中就可以以實物為引導，進一步理解口語問答的含義，并不斷提高口語應用的能力。

3．豐富課堂活動，調動學生的參與興趣 課堂活動是活躍學生思維，培養學生能力的重要內容，在課堂活動中，學生可以通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，完成教學目標，并感受成功的喜悅。在興趣教學模式中，初中英語教師應該不斷豐富課堂教學活動，將教學內容融入到活動中來，以激發學生的學習興趣，例如在《Why do you like koalas？》的教學中，學生學習了澳大利亞的標志性動物考拉，然后教師進行活動拓展，將學生分成幾個學習小組，并在小組長的帶領下對某一個家的標志性動物進行資料收集，最后在課堂上利用幻燈片進行介紹。而通過這樣的教學環節，學生不但對制作英語幻燈片產生了濃厚的興趣，還增強了學生之間團結合作的意識。

4．注重知識聯系，緩解學生的心理壓力 知識之間是存在普遍聯系的，而從心理學上講，我們認識新事物的過程就是利用已有的知識、經驗解釋新知識的過程，而這樣的心理過渡對教育教學有很大的啟發作用。在興趣教學中，初中英語教師應該重視新舊知識之間的聯系，并通過對學生心理圖式的啟發，緩解學生學習新知識的心理壓力，進而形成主動學習的愿望，例如單詞和語法教學一直是初中英語教學中的難點，教師在教學中不應該將單詞、語法獨立出來，而是要將其放在一個詞匯網絡或者語境之中，這樣學生就會在同義詞，反義詞以及同義句中找到學習線索，進而產生學習興趣。

5．創新教學方法，提高學生的英語水平 教學方法是實現教學目標的載體，在信息技術不斷發展的背景下，教學環境不斷改善，教學手段也不斷豐富，因此，初中英語教師在激發學生學習興趣的過程中，應該重視對教學方法的選擇與創新，例如目前幻燈片、課件、電子白板等多媒體設備在教學中的應用越來越廣泛，教師在教學中應該在明確其輔助作用的前提下，充分發揮其圖文并茂的優勢，以不斷整合、優化教學內容，從而有效地調動學生的學習熱情。

三、結束語

總之，興趣是最好的老師，學生英語綜合能力的高低在很大程度上取決于學生是否對英語學習感興趣，基于此，初中英語教師在教學中應該善于挖掘學生的興趣點，并將其與教學內容相結合，從而促使學生產生持續學習的動機，并在學習中體驗獲取知識的樂趣，只有這樣，才能不斷提高學生的自主學習能力，靜兒保證初中英語教學的有效性。

［1］馮景堂．興趣教學在初中英語教學中的應用［J］．教育教學論壇，2015，11：283－284．

［2］胡敏．初中英語教學過程中學生學習興趣的培養［J］．成功（教育），2013，23：52－53．

（作者單位：廣東省湛江經濟技術開發區東山中學 524076）