略論在小學語文教學中實用性和情感性的統一

江蘇省淮安市實驗小學 單斯雯

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略論在小學語文教學中實用性和情感性的統一

江蘇省淮安市實驗小學 單斯雯

【摘 要】

語文作為母語課程，在人際交往中有著很重要的作用。在語文學科的課改中，都在不斷的尋找一種很高效的教學模式，從而來提高課堂的效率。那么怎樣去營造一個高效率的課堂呢？本文就如何在小學語文的課堂小學中實現實用性和情感性的統一進行了探究。

【關鍵詞】

小學語文教學 實用性 情感性

無論在什么課堂中，活躍的氛圍一般能夠很好的調動學生的積極性和創造性。老師在教學的過程中應該做到“以人為本”，通過將實用性和情感性相結合，在課堂教學中真正起到組織引導的作用。這樣的小學語文課堂才充滿樂趣。

一、小學語文的實用性和情感性

1.實用性

小學語文是一門基礎的學科，它具有很強的實用性。“實用性”是通過培養學生對于語文學科中的一些語言、知識的靈活運用能力。語文和英語一樣，是一門語言類學科，這樣它就是學生之間交流、表達情感的一種方式，也能夠傳遞文化。[1]作為小學的語文老師，首先要教會學生怎樣使用這門語言，讓學生能夠通過老師的教授自由的運用這門語言去表達自己，或是和別人交流。

2.情感性

小學語文的情感性決定了小學語文的教材。“情感性”是所有藝術或是文學作品的最需要表現的一種特征，是摻雜在人類審美中的一種不確定的因素。對于小學語文教學中的情感性，主要體現在“以人為本”，尊重每個學生個性的發展和對學生進行情感方面的熏陶，注重對于學生想象力和創造力的培養。在新課改下，用情感教學來帶動學生學習已然成了一門教學的藝術。

3.實用性和情感性的關系

在小學語文的教學中，實用性是基礎，沒有了對于語言和文字的掌握，即便有再過充沛的情感也是浪費；情感性則是一種對于實用性的升華，能夠提高學生的綜合能力，培養學生的審美，拓寬學生的眼界，熏陶學生的思想。[2]語文學科是實用性和情感性的有機統一體。 但是，實用性和情感性相當于矛盾雙方，既有統一性也有矛盾性，在現在的教學過程中會有很多的老師，搞不清楚兩者的關系，總是不能達到一個平衡的點。有的老師總是一味的強調實用性，導致學生在思想感悟方面不能夠得到升華。有的老師過分重視情感性在教學中的體現，從而讓學生的基礎功很差。由此可見，小學語文教學中實用性和情感性也存在一定的矛盾。

二、如何在小學語文的教學中實現實用性和情感性的統一

在小學語文的教學中，老師通過一些教學手段，讓學生能夠在理解文章的基礎上，能夠懂得對于文章所表達的情感進行解讀。那在教學過程中如何以審美為途徑，實現小學語文教學的實用性和情感性的有機統一呢？

1.發揮想象，創設情境

對于一門語言類學科，在教學過程中朗讀無疑是很重要的。讓學生通過想象創設一個情境，用充沛的情感朗讀文本，情感在該飽滿的地方飽滿，該柔和的地方柔和，通過閱讀，把作者想說的，想要表達的感悟出來。對于小學語文教學，應該是實用性大于情感性，要讓學生慢慢的學會用情感去分析課文。例如一篇文章，你可以讓學生先有感情的朗讀，根據自己的理解分段說出段落大意，最后升華出文章的主題思想，讓學生能夠走進文本，再走出文本。也就是通過創設情境來感悟文章的思想。

2.聽說讀寫，把握情感

語文作為一門基礎的語言類學科，聽說讀寫是基本功。對于一篇文章或是詩詞，首先要通過讀來領會作者的意圖，知道作者想要表達哪些情感，這些情感是通過人物語言描寫、心理描寫還是人物的外貌描寫表現出來的，還是通過文章的留白讓讀者想象的。[3]所以讀是很重要的。另外，還要訓練著學生寫，讓學生能夠把自己對于文章直觀的感觸寫出來，把握好情感，從而提升學生語文表達能力以及語文素養。換句話說，就是把語文在聽說讀寫方面的實用性融入到文章的情感性之中，讓學生的興趣能夠被激發，老師的教學水平也在其中得到有效的提高。

3.尊重差異，理解個性

就像世界上沒有完全相同的樹葉一樣，也沒有兩個完全相同的人。所以，老師在教學過程中，要注意學生的個性的差異，尤其在小學階段，更要去注重。可以通過學生對于文本的理解，讓學生說說自己的自我感悟，從而擴充文本的內涵。對于一些情感型文章，作者對于很多細節都是描寫的很生動形象的，老師在對于文章的準備階段，要提煉出一些經典的或是傳神的句子和語言，讓學生在上課的時候進行分析和解讀，從而鍛煉學生的思維能力和對于一個問題自我分析的能力。讓學生在對文章情感的把握中提升自己的語文素養。

【結 語】

在小學語文的教學中，既要把握好實用性又要將情感性很好的融入其中，簡單的說就是要做到實用性和情感性的統一，才能更好的提高學生的學習興趣，增強學生對于語文實用性知識的掌握，讓小學生的個性得到充分的發展。在小學語文的教學中要把實用性和情感性有機的結合起來，小學語文這門課程才能有巨大的發展潛力。

【參考文獻】

【1】金翎.小學語文課堂有效教學研究【D】.湖南師范大學，2012

【2】潘琰.略論如何在小學語文課堂教學中實現工具性與人文性的統一【J】.語文建設，2013（02）

【3】陳婷婷.語文工具性與人文性如何實現統一？——兼論小學語文的教學原則【J】.江蘇教育研究，2013（22）