高中語文探究性閱讀教學研究

江西省贛州市龍南中學 朱敬祥

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高中語文探究性閱讀教學研究

江西省贛州市龍南中學 朱敬祥

【摘 要】

閱讀教學在高中語文課程教學中占據著較大的比例，通過閱讀教學，學生能夠獲取和積累語文知識，提升理解能力、閱讀能力和文學素養，不少高中語文教師為提升閱讀教學的質量，積極應用探究性閱讀教學方式，并取得不錯的教學成效。本文以高中語文如何實施探究性閱讀教學為研究對象，同時列舉一些有效的教學途徑。

【關鍵詞】

高中語文 探究性 閱讀教學

在高中語文課程教學中運用探究性閱讀教學模式，可以讓學生由被動學習轉變為主動學習，將語文知識轉化為思想溝通，由單向吸收轉變為多方面的交流，比較注重對學生在閱讀學習過程中的質疑能力與探究能力的培養。因此，在高中語文閱讀教學中，教師應積極使用探究性教學模式，引導學生在探究性中學習、理解和掌握語文知識。

一、高中語文探究性閱讀教學的重要意義

首先，可以提升學生的閱讀效率，閱讀通過學生對語言、文化和思想的整合，使他們與閱讀內容進行交流和對話，在高中語文教學中運用探究性閱讀教學，讓學生帶著探究心理與任行閱讀，可以提高其發現、分析和解決問題的能力，學會整合信息，思維能力得以鍛煉。其次，具有鮮明的時代色彩，高中語文教學中的探究性閱讀教學，不僅符合新課改的要求，還符合語文課程的自身特點，通過探究性閱讀教學，可以有效培養學生的探究能力、審美能力與語文知識應用能力，并促使他們積極主動的探究性學習語文課程。再次，符合語文課程的教學規律，高中語文教師在閱讀教學中，讓學生自主探究課文內內容，可以提升他們鑒賞作品與閱讀理解的水平和能力，屬于閱讀教學的基本任務，而且語文學科具有綜合性和開放性特點，為探究性閱讀教學的實施提供可行性，促進學生對知識的綜合掌握。

二、高中語文探究性閱讀教學的具體實施

1.引導學生主動發現問題

在高中語文課程教學中采用探究性閱讀教學模式，為提升教學活動的實效性，教師應想方設法引導學生主動發現問題，激發他們的探究意識，只有讓學生發現問題，產生解決問題的欲望，才能夠更加主動的去探索與研究閱讀問題。因此，高中語文教師在上課之前，應為布置好閱讀活動中的預習任務，讓學生在初次閱讀課文時，對文章中的關鍵詞句、主旨大意進行初步掌握和了解，對于無法理解的部分進行摘記或標注。對于這些難以理解的語文知識點，學生可以通過語文參考書、漢語字典、詞典等進行自主探究學習，或者是使用網絡資源、圖書館等了解課文背景或疑難字詞。當學生對語文課文進行第二次閱讀時，需要與查閱的資料進行對應，努力解決閱讀中遇到的問題和困惑，而教師在課堂教學中通過學生的預習，可以為閱讀教學活動的開展做好鋪墊工作。

2.啟發學生能力遷移思維

在高中語文閱讀教學中，學生通過對知識的廣泛聯系與遷移，不僅可以幫助他們產生新的理解與認識，還能夠促使其掌握更多解決問題的技巧，并通過舉一反三，解決在語文閱讀中遇到的同類或類似問題。因此，高中語文教師在具體的閱讀教學活動中，應充分認識到課文中的語句并不是單獨存在和出現的，在不同的語言環境下，其表達的文化意義與思想意義也不同，教師應引導學生在探究文中句子與句子、段落與段落之間的關系，并可以將這種探究方法使用到其它語文課文的閱讀中，讓他們觸類旁通，實現閱讀能力的遷移，提高學生的探究能力與理解能力。例如，在進行《荷塘月色》閱讀教學時，教師可以引導學生探究、分析和討論朱自清寫景抒情的方法和技巧，然后運用到同類課文的學習中，諸如《故都的秋》《囚綠記》和《瓦爾登湖》等，實現學生學習能力的遷移。

3.適當補充課外閱讀材料

對于高中語文閱讀教學活動來說，教材內容較為局限，不過學生的學習范圍與認知發展卻沒有極限，僅靠教材內容開展探究性閱讀教學遠遠不夠，無法滿足他們的探究欲望和求知欲望，所以，學校與教師都應大力拓展學生的語文閱讀視野，提高他們的文學修養，通過對課外閱讀資料的適當補充，培養和提高學生的探究能力，讓他們探究性的閱讀課外書籍。比如，可以開發學校的圖書館，定時補充一些高質量的課外讀物或文學作品，讓學生的思維與閱讀可以與時俱進，可以訂閱《青年文摘》《智慧背囊》和《讀者》等文學刊物；或者是根據具體的教學情況，運用多媒體教學設備，組織學生觀看歷史人物、名家小說和文學作品等改編的影視資料，像《雷雨》《孔子》和《百家講壇》等，以此開闊學生的閱讀視野，拓展探究性閱讀教學的空間和范圍，全面提升教學質量。

三、總結

在高中語文教學中采用探究性閱讀教學模式，不僅符合素質教育的理念與要求，還符合學生的學習需求與語文課程的自身教學需求，所以，高中語文教師需要全面優化和改善教學方式與方法，保證探究性閱讀教學活動的順利實施。

【參考文獻】

【1】閆丹丹.高中語文課堂的教學有效性探究【J】.學周刊，2015（35）

【2】楊想錄.談高中語文閱讀教學的高效性【J】.學周刊，2015（35）

【3】張高峰.高中語文閱讀教學的有效策略探析【J】.學周刊，2015（33）