引領(lǐng)孩子在詩(shī)歌王國(guó)里馳騁
——聽(tīng)孫雙金老師執(zhí)教兒童詩(shī)有感

江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃 麗

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引領(lǐng)孩子在詩(shī)歌王國(guó)里馳騁
——聽(tīng)孫雙金老師執(zhí)教兒童詩(shī)有感

江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黃 麗

中國(guó)被稱(chēng)為詩(shī)的王國(guó)，從先秦到明清，詩(shī)歌見(jiàn)證了中華民族三千年的文明歷程。詩(shī)是浩瀚的中華文化的沉沉載體，陶冶了悠悠歷史長(zhǎng)河中無(wú)數(shù)尋找心靈家園的赤子。作為一名教師，有責(zé)任讓我們的孩子愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)寫(xiě)詩(shī)，在他們純潔的心靈里喚起對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和對(duì)真善美的渴望。

從兒童心理特點(diǎn)看，兒童詩(shī)依附于生動(dòng)、美妙的形象；音節(jié)鏗鏘，節(jié)奏明快，瑯瑯上口，對(duì)兒童最具吸引力。優(yōu)美的詩(shī)歌旋律，能使孩子們愉快、熱烈的情緒持久不衰。我們的學(xué)齡兒童不但會(huì)欣賞詩(shī)，而且可以寫(xiě)出好詩(shī)。著名兒童詩(shī)人圣野說(shuō)：“一個(gè)自幼受過(guò)兒童詩(shī)熏陶的人，長(zhǎng)大肯定是個(gè)有是非觀、有真性情的好人！”通過(guò)對(duì)童詩(shī)教育的理性考察，童詩(shī)教育在實(shí)現(xiàn)著美育的功能，是以語(yǔ)言為載體的思維訓(xùn)練，兒童詩(shī)創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)，童詩(shī)創(chuàng)作是最好的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)等教育功效。

有幸聆聽(tīng)孫雙金老師執(zhí)教的《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首兒童詩(shī)，讓我受益匪淺。現(xiàn)以孫老師的案例片斷，談?wù)勎覍?duì)孫老師兒童詩(shī)教學(xué)的感受。

一、在誦讀中啟發(fā)學(xué)生感受詩(shī)歌的情感和韻律

臺(tái)灣林文寶先生在《兒童詩(shī)歌研究》之《兒童詩(shī)歌的特質(zhì)》一章中認(rèn)為：兒童詩(shī)的特質(zhì)就是音樂(lè)性。詩(shī)與散文的不同之處在于聽(tīng)覺(jué)上的感受，即是詩(shī)歌豐富的音樂(lè)性，而這也是詩(shī)的語(yǔ)言讀來(lái)具有自然美感的要素。兒童詩(shī)更是如此，詩(shī)中精心設(shè)計(jì)安排的節(jié)奏、韻律、反復(fù)、摹聲等，均增添了詩(shī)句本身的魅力，令人瑯瑯上口、愛(ài)不忍釋。而讓孩子感悟詩(shī)的這種韻律感，最簡(jiǎn)單、最有效的方法便是誦讀。

……

師：你最喜歡哪一句？

生：我最喜歡最后一句“陽(yáng)光，在媽媽的眼里，亮著……”我覺(jué)得媽媽很溫馨，陽(yáng)光是更溫馨了。

師：這句話(huà)寫(xiě)出了媽媽的溫馨，媽媽對(duì)你的愛(ài)。你來(lái)讀讀看。

師：你還喜歡哪一句？

生：陽(yáng)光在溪上流著。

師：陽(yáng)光在溪上流著，多自由啊！你來(lái)讀看看。

……

師：“陽(yáng)光在窗上爬著，陽(yáng)光在花上笑著”你讀的時(shí)候?qū)⒈砬閹еx到笑的時(shí)候讓大家感覺(jué)到笑起來(lái)，讀到爬的時(shí)候，讓人感到是慢慢地爬，誰(shuí)能把這樣的感覺(jué)讀出來(lái)呢？

學(xué)生很投入地朗讀。

師：我們還可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

不露痕跡的朗讀指導(dǎo)，讓孩子們帶著自己的理解去讀詩(shī)。此時(shí)此刻，孩子們讀詩(shī)的熱情高漲，興趣盎然。

二、在對(duì)話(huà)中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)的感悟

詩(shī)歌創(chuàng)作思維是一種非常特殊的思維，它既與幻想、聯(lián)想密切相關(guān)，又與現(xiàn)實(shí)生活在頭腦中的印象不可分割。孫老師有意識(shí)地開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些思維訓(xùn)練。把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的臺(tái)前，孫老師充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)詩(shī)歌的創(chuàng)作手法。

師：老師把“陽(yáng)光在窗上爬著”改成“陽(yáng)光在窗上照著”好不好？

生：不好，陽(yáng)光本來(lái)就是照著的，這樣說(shuō)沒(méi)意思。

生：“爬著”比較生動(dòng)有趣，讓我們感覺(jué)陽(yáng)光就像一個(gè)可愛(ài)的小孩。

師：如果用“照著”就是大白話(huà)，沒(méi)有詩(shī)意。用“爬著”，在你的眼中，陽(yáng)光變成什么？

生：小孩。

生：可愛(ài)的小孩。

……

師：這就是詩(shī)的語(yǔ)言。

師：《陽(yáng)光》這首詩(shī)中，哪一句話(huà)有不妥？

生：我覺(jué)得“陽(yáng)光在溪上流著”這句話(huà)不妥，溪水本來(lái)就是流的，不像“陽(yáng)光在窗上爬著”那樣生動(dòng)。

師：你真了不起！你來(lái)說(shuō)一句。

生：陽(yáng)光在溪上蹦著。

師：你就是一位小詩(shī)人！這個(gè)“流著”還可以換成哪些詞？

生：陽(yáng)光在溪上走著。

生：陽(yáng)光在溪上跑著。

生：陽(yáng)光在溪上叫著。

生：陽(yáng)光在溪上喊著。

師：你們認(rèn)為“叫著、喊著、唱著”哪個(gè)好？

生：陽(yáng)光在溪上唱著。

師：詩(shī)的語(yǔ)言應(yīng)該是美的語(yǔ)言。

生：陽(yáng)光在溪上舞著。

......

引導(dǎo)學(xué)生聚焦詩(shī)歌獨(dú)特的詞語(yǔ)，在潛移默化中學(xué)生關(guān)注了詩(shī)歌獨(dú)特的用詞。孩子們的眼光是那樣的聰敏獨(dú)特，他們的想象是那樣靈巧新奇，他們的語(yǔ)言是那樣的富有詩(shī)意，詩(shī)心在想象中躍動(dòng)。

三、引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)想象打開(kāi)創(chuàng)作的思維的大門(mén)

“每一個(gè)孩子就其天資來(lái)說(shuō)，都是‘詩(shī)人’，只要在教學(xué)方法上打開(kāi)創(chuàng)作的源泉，就能使詩(shī)人的琴弦發(fā)出美妙的樂(lè)聲。” 教師應(yīng)該充分地讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們自由馳騁。

在學(xué)習(xí)《太陽(yáng)》這首詩(shī)時(shí)，孫老師循循善誘的告訴學(xué)生：“詩(shī)人要有一雙善于觀察的眼睛，要有一雙靈敏的耳朵。”

師：在山頂，太陽(yáng)是被（ ）。

生：太陽(yáng)是被獅子吼出來(lái)的。

生：太陽(yáng)是被烏云趕出來(lái)的。

生：太陽(yáng)是被大象甩出來(lái)的。

……

一石激起千層浪，這樣精彩的瞬間在課堂上閃爍。學(xué)生想象的焰火噴涌而出，小手如林，爭(zhēng)先恐后的說(shuō)著。兒童詩(shī)能夠充分表達(dá)他們的心愿，也極大地激發(fā)了他們的興趣。

兒童詩(shī)是詩(shī)歌的一種，具有語(yǔ)言凝練、意境悠遠(yuǎn)、情感豐富等特點(diǎn)。詩(shī)歌教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，但傳統(tǒng)的詩(shī)歌教學(xué)大都僅停留在學(xué)生品讀賞詩(shī)的層面上，很少進(jìn)行寫(xiě)詩(shī)的創(chuàng)作指導(dǎo)。孫老師在教學(xué)中進(jìn)行了大膽嘗試：同學(xué)們，今天我們讀了《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》這兩首詩(shī)。如果讓你們來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，你們想寫(xiě)什么？學(xué)生有說(shuō)寫(xiě)白云，有說(shuō)寫(xiě)夜晚……

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)鋪墊，再讓學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，通過(guò)這一步步學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)詩(shī)的創(chuàng)作沒(méi)有難度了。正如孫老師說(shuō)的：誰(shuí)說(shuō)你們不能成為詩(shī)人，你們比大詩(shī)人厲害多了。兒童是一個(gè)最富有想象力的群體，他們?cè)诮佑|周?chē)澜鐣r(shí)，頭腦中會(huì)產(chǎn)生許多新鮮、奇異的想法，會(huì)創(chuàng)造出許多生動(dòng)、鮮活的形象。

下面是學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作的小詩(shī)：

（一）四季相

我給四季各畫(huà)了一張相:

春天是溫柔的媽媽?zhuān)?/p>

夏天是熱情的姐姐，

秋天是慈祥的奶奶，

冬天是不愛(ài)說(shuō)話(huà)的爺爺。

（二）星星

星星是夜晚的眼睛，

一眨一眨的。

星星是調(diào)皮的小孩，

和月亮嬉戲。

星星是明亮的臺(tái)燈，

給夜晚趕路的人照明。

從學(xué)生在交流中我們也看到了這節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。這正是因?yàn)閷O老師的一步步階梯式的引導(dǎo)，學(xué)生一步步走向詩(shī)歌創(chuàng)作的殿堂。

一首首小詩(shī)讓我們看到孩子的潛力是無(wú)限的，許多作品與名字，只怕是我們成人也不一定想得出吧！只要給我們的孩子機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)起他們的興趣，他們還將給我們更多驚喜！放飛童心，讓我們的孩子翱翔在自由的天空，讓他們的思維飛 翔、讓他們的創(chuàng)意綻放！