淺談班級管理

河南省滑縣半坡店鄉黃塔小學 劉江風

淺談班級管理

河南省滑縣半坡店鄉黃塔小學 劉江風

班級管理就是千萬百計地調動學生參與班級管理的主動性和積極性，使學生成為學習、生活和班務管理的主人。班主任是整個班集體的直接組織者、領導者和教育者，是學生成長的引路人，是聯系班級教師與學生集體的紐帶，是溝通學校、家庭、社會的橋梁。

欣賞 鼓勵 和諧 魅力

班主任是學校最基本最重要的管理者，如何讓每班幾十名學生都能全面發展，班主任的責任重大。如何做好班級工作？我在十幾年的班主任工作中感觸很深，現總結如下：

一、要言傳身教，為人師表

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我們常聽到這樣的話，“老師有時候都做不到的事，還要求我來做！”由此可見，教師的言行對孩子們的影響是非常大的。平時教師要端莊，生活習慣要良好，儀表得體大方，真正能體會到“學高為師，身正為范”的要求。我嚴格要求自己，不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙，粉筆頭等。這是我感染孩子們的第一步，如果發現孩子違紀，我從不出言不遜，而是找他們談心，進行心與心的溝通。發現廢紙，起到表率的作用。

班主任是與學生接觸最多的老師，我深知自己的一言一行、一舉一動對學生都有著潛移默化的影響。所以在我的教育教學中一定做到這幾點：1.以自己的行為影響學生。2.以公正的態度對待每一個學生。3.以真誠的情感去激勵學生。

二、因材施教，以鼓勵為主

由于每個學生都是特殊的，只要有合適的環境，他們都能發揮出自己的潛能，每個人都是平等的，只要教師公正的對待，他們都能在應有的位置上發揮最佳作用。 在教學中，我經常用激勵性的語言來鼓舞孩子們，例如：“你很棒”“你能行”等詞語。積極鍛煉，鍛煉態度、興趣和習慣三者之間互相影響，互相促進這是思想認識、智力因素，還是努力程度不夠或是進取動力不足？班主任應了如指掌。

三、提高自身修養，引領班級和諧發展

1.加強學習，提高自身修養

打鐵要須自身硬。對于小學高年級學生的班主任，如果不注重自身修養，采取簡單粗暴的教育方法，不僅造成師生關系淡漠，更容易激起學生的逆反心理，甚至對學生的認知態度產生惡劣的影響，這對孩子的終身發展是極其不利的。因此，要認真學習教育法律法規文件，了解各種教育案例，掌握科學的教育方法，熟悉作為一個教育工作者不能觸碰的教育紅線。同時，對待班級學生一視同仁，用嚴謹的態度，負責的精神，實事求是的工作方法進行班級管理。

2.傾注愛心，增強人格魅力

愛是教育的前提。班主任對學生的關注不能僅停留在知識的層面，關注學生如何做人會對他的一生產生深遠的影響。如果像對待自己孩子一樣對待學生，像愛自己孩子一樣愛學生，這樣的老師也會得到更多學生的愛戴。在班級管理中，我經常進行換位思考，用孩子的視角思考學生，設身處地的幫助他們。孩子生病嘔吐在教室里，我會彎下身來為他清理掉身上和地下的穢物；孩子與鄰班的同學發生矛盾，我也會調查清楚，公平妥善解決；有的早熟的孩子對異性產生了好感，在同學中傳的沸沸揚揚而產生消極情緒，我更會和他一起談心，疏導他的不良情緒，引導學生正確看待友情與愛情。

3.擁有欣賞心態

一位德國哲學家說：“在生活中，美，是一種無目的的快樂。欣賞美，是一件簡單的事情，只要放下偏見與世俗，你將會感受到一種前所未有的美，因為美，就藏在你的心中。”學會用欣賞的眼光看待生活，教師會感到由衷的快樂，在日常事物中的不如意也會煙消云散。

4.傾注愛心，增強人格魅力

愛是教育的前提。班主任對學生的關注不能僅停留在知識的層面，關注學生如何做人會對他的一生產生深遠的影響。如果像對待自己孩子一樣對待學生，像愛自己孩子一樣愛學生，這樣的老師也會得到更多學生的愛戴。

四、關愛體貼，在呵護中求轉化

教師在處理班務時，既要向學生講明道理，更要多方面地施以精神激勵，使他們體會到學校的溫暖、老師的關心。教育實踐表明，對學生冷酷無情，是不可能使自己的要求轉化為學生的自覺需要的。特別是對有消極情緒的學生，教師只有充分施以愛心，用火熱的心腸去溫暖學生，與學生在心靈上搭起一座感情的橋梁，才能消除“冰點”。我班有一名叫王敏的小女孩，自幼喪父，母親改嫁，她和外公、外婆一起生活。家庭的不幸使她的性格十分內向。通過家訪和多次真誠交流，我找到了解決問題的源流。沒有筆，我替她買幾支；沒有作業本，就送她幾本；我還掏錢替她訂閱了兩種雜志；下雨天，有同學送她回家……所有這些，讓王敏同學深深感受到學校的溫暖。現在，她活潑開朗多了，也樂于同他人交往了。

五、要學會欣賞學生

1.用心對待和培養每一位孩子，同他們一起找到自己的發光點

班級自主化管理的核心就是“教育、管理、教育”，就像我們喊“一、二、一”口號那樣，是一種前進的步伐規律。當中管理只是配合，而教育才是主體，教育是面向每一位學生的，如何做到真正的教育呢？

我認為班級的自主化管理應當是人人的自主化管理，民主似的自主化管理，而不是某部分優等生的自主化管理。現在都提倡以人為本，我們作為教師更應該如此。公平的對待每一位學生，給每一個孩子留有展示的機會，是我們義不容辭的責任。

2.欣賞和享受學生的失敗

作為教師，對學生的失敗何嘗不像孩子的父母那樣，有著對成功無比堅定的心態呢？學生的失敗何嘗不類似于小孩學走路時的跌跤？只有用“堅信未來”的心態對待學生的失敗，才能形成完整的教師的賞識心態。

3.積極開展各類班級活動

豐富多彩的班級活動可以極大地促進班主任和學生之間的交流互動，在游戲之中極大的促進大家之間深厚的友誼。對于班主任而言，在豐富的活動中，班主任可以借機查看每一名學生的特點，以便于日后根據學生的特點因材施教，更好的挖掘出學生的潛力。

班主任工作千頭萬緒、紛繁復雜，但是，看到學生在良好的班集體中快樂的生活、快樂的成長，我由衷的欣慰和自豪。所有的苦都成了甘甜，所有的痛所有的付出都是值得的。我會用我這顆炙熱的心去愛護每一個學生，同樣也為教育事業做出我的一份貢獻！ 總之，如何做好班級管理工作，是我們所有教育工作者一直在探索的課題，我們要更新觀念，要廣覽博識，開拓進取，不斷地積極地探求新的思路。