讓作文變成一件快樂的事

文/何成芳

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讓作文變成一件快樂的事

文/何成芳

《語文課程標準》指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。作為語文教師，筆者深感作文教學工作的艱巨與困難。那么，如何指導學生有效作文，讓作文變成一件快樂的事。筆者聯系自身的教學經歷和實踐，認為應從以下四個方面入手。

精設情景，激發學生表達的欲望

作文教學難，首先難在學生沒有基本的愛它的欲望和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫。所以激發學生的表達欲望顯得尤為重要。一個哲學家曾經說過：“當我們順應人的天性來做事的時候，一切將變得非常簡單。”因此作文教學要聯系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，讓學生感受生活，讓他們充分參與到活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。

兒童是最富有個性的個體，不同的個體有不同的喜好，又有不同的表達方式，這就決定了學生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界，也就會形成兒童寫作能創造出他們眼中的繽紛的世界。筆者曾經巧妙利用如端午節、春節等節日，讓學生寫一寫自己是如何過這些節日的。因為這是學生自己的生活，所以學生寫起來得心應手，佳作連連，也從成功的作文實踐中獲得了快樂。

說真話，表真情

“為有源頭活水來。”生活是寫作的源泉，大自然是孩子最好的老師。要引導學生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導學生勇于去體驗生活，在生活中去發現，去探究。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創造力盡情地釋放出來。例如：學生在一次熱火朝天的大掃除后，筆者安排了一篇寫大掃除的作文，學生就能把在大掃除中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會到的情景描寫得十分真實、生動、感人，就能把大掃除的激烈場面寫得真實具體。因此，為了防止無病呻吟，胡編亂造，假情假意，說空話，說大話，就要堅持作文與生活相結合，作文與做人相結合。

教給學生作文方法，落實作文指導

葉圣陶說過：“教材無非是個例子。”入編教材的課文都是經過細致推敲的優秀范文，作者巧妙的構思，有序的寫作，獨特的觀察視角等都是學生學習的好材料，讓學生模仿優秀課文的寫法進行寫作，琢磨并領悟出作文的真諦。例如：在教學《飛奪瀘定橋》一文時，課文著重寫了時間緊迫、路途艱險和瀘定橋的令人膽寒兩部分內容，從中讓學生明白對表現文章中心關系緊密的內容要詳細，重點寫，對表現課文中心關系不大的內容要一筆帶過，要略寫；又如教學《赤壁之戰》一文，對赤壁之戰之所以能有一個清楚的了解，是因為作者按照事情發展順序把戰役的起因、經過、結果寫得很明白，從中要讓學生懂得作文做的按一定的順序寫，才能把內容寫清楚，給人留下清楚的印象。

重視作文的修改講評

正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。教師對作文的批改講評是作文教學中尤為重要的一環，教師既要注重對學生作文進行批改講評，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強調師生合作評議，學生自主、合作修改，讓學生養成勤于修改的好習慣。針對學生在作文中出現的優點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

筆者相信，教師只要引導學生立足于生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導下，再給予學生合理有效的作文指導，給他們表達的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會讓作文成為學生樂于表達生活的、體驗生活的一部分。

（作者單位：山東省新泰市青云街道明珠實驗學校）