現階段培養小學生寫作能力教學中存在的問題

吉林省輝南縣第二實驗小學 裴亞杰

現階段培養小學生寫作能力教學中存在的問題

吉林省輝南縣第二實驗小學 裴亞杰

當代教育能夠越來越重視學生的寫作能力是小學語文發展的良好契機，而在這一階段缺存在以下的問題和弊端亟待解決，通過針對于對現階段培養過程中發現的種種問題，能夠對癥下藥，使小學語文課堂教學能夠大大提高，學生的寫作能力能夠得到鍛煉和發展。

小學生 寫作能力 解決策略 問題

學生的語文學習習慣要從小抓起，除卻意識到學生在學習過程中不可替代的主體作用之外，還要能夠給予學生恰當的點撥，使學生能夠在作文課堂教學過程中提高寫作效率，形成良好的寫作習慣，形成扎實的語文學習基礎。現階段意識到在培養過程中存在的弊端更是要及時的進行整改，讓學生能夠在關懷和適當的點撥中有更大的進步?，F階段培養學生寫作能力過程中存在的問題。

1.教學工作者沒有意識到語文教學的關聯性，培養的方式單一

作文的學習同語文其他方面的知識學習息息相關，因此在學習過程中需要教學工作者能夠給予學生好的引導，讓學生能夠發現其中的相關性，如可以讓學生用新學的詞匯造句，讓學生發揮充足的想象力參與到課堂中來，能夠提高學生的語文綜合素養，使學生的語言表達能力，思維能力得到有效的鍛煉和提升。

2.教學工作者沒有調動學生的主觀能動性，讓學生主動觀察思考，主動學習

語文作文的學習需要教學工作者的引導而不是純知識量的灌輸，需要學生在寫作過程中更加主觀的感受和體會，因此在生活中需要教學工作者調動學生的積極性，改變學生對語文作文的傳統認知，使語文作文更加鮮活。讓學生參與到課堂教學過程中來，才能夠更好的實現教學目標，使語文作文更具表現力。學生的積極參與將會賦予語文作文生命力，學生也將會更具創作力和創作欲望。

3.幫助學生梳理和消化所學知識、技巧，使作文教學的節奏更加輕快，高效

很多學生認為作文難寫，有天然的心理恐懼，因此教學工作者需要到這點，并且能夠通過合理有效的方式是問題得到解決，讓學生在學習過程中有更多的時間來復習和鞏固，能夠使學習效率大大提高，讓更多的學生能夠克服心理障礙，在整理的過程中縮短今后的復習時間，從而能夠使教學的效率更高。

【結 語】

通過合理的分析和觀察，能夠幫助教學工作者在教學過程中及時發現問題，有利于問題的解決。能夠使學生的心理壓力減輕，使學生在學習過程中能夠更有興趣，在學習時更有動力，小學生的語文寫作對學生今后的學習影響重大，所以需要教學工作者更加注重，并且能夠有所行動，幫助學生在培養其寫作能力的過程中真正的發揮應有的意義和作用，使學生的寫作能夠更上一層樓。