新課改下高中生物教學(xué)改革初探

?蔡巍慶

(作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌江一中 333000)

新課改下高中生物教學(xué)改革初探

?蔡巍慶

在國(guó)民生活水平得到很大程度提高的基礎(chǔ)上，國(guó)民對(duì)生命科學(xué)的重視度隨之提高，同時(shí)生物教學(xué)也受到了一定的重視。我國(guó)近些年加強(qiáng)在教育方面的投入，教學(xué)條件得到很大程度上的改善，教學(xué)方式不斷改進(jìn)，同時(shí)高中生物教學(xué)也發(fā)生了潛移默化的變革。在新課改背景下，高中生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改進(jìn)方可與生命科學(xué)的發(fā)展相一致，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。

教學(xué)改革;新課改;生物教學(xué)

在新課改背景下，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，高中生物教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過時(shí)間提高學(xué)生的知識(shí)掌握水平，對(duì)學(xué)生的潛力和實(shí)踐能力進(jìn)行最大化的挖掘。同時(shí)，新課改對(duì)教師提出了更加嚴(yán)苛的要求，目前我國(guó)在新課改背景下生物教學(xué)還存在一些問題，需要在教學(xué)實(shí)踐中逐漸解決，提高生物教學(xué)水平。

一、新課改理念

新課程改革是將傳統(tǒng)的文化教學(xué)和教師講課、學(xué)生被動(dòng)聽課的過程轉(zhuǎn)化一種新型的教學(xué)內(nèi)容和方法，通過在課堂教學(xué)中融入情感態(tài)度、價(jià)值觀以及過程方法傳授知識(shí)和技能。這對(duì)教師來講，需要具備充足的專業(yè)教學(xué)技能，有著高尚的道德品質(zhì)，充足的責(zé)任精神，這樣才能在教學(xué)的過程中實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)。教師可以把新課改當(dāng)做一場(chǎng)對(duì)自我的考驗(yàn)和提升自我價(jià)值和技能的途徑。新課改后的教師教學(xué)要站在新的角度關(guān)注學(xué)生的性格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)結(jié)合自己的實(shí)踐效果考核自身教育教學(xué)中存在的問題，從而不斷改進(jìn)。

二、新課改下高中生物教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教師水平限制 生物教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果會(huì)受到教師專業(yè)水平的直接影響。而造成教師水平受限的主要原因有兩方面，其一是傳統(tǒng)教學(xué)理念上存在問題，其二是教師自身素質(zhì)有待提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中教師掌握著教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生需要圍繞老師來開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性低下。教師方面也堅(jiān)持該理念，忽略了學(xué)生的主體性，同時(shí)教師在新課改背景下并沒有對(duì)該項(xiàng)改革進(jìn)行細(xì)致地研究，導(dǎo)致自身在教學(xué)方法上存在一些問題。更有甚者，教師對(duì)生物科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大降低。

2．課堂教學(xué)效率低 教學(xué)方式和教師教學(xué)方法會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率產(chǎn)生影響，目前我國(guó)生物教學(xué)中注重形式化教學(xué)，缺乏課程資源，對(duì)課堂氛圍產(chǎn)生不良影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低，課堂教學(xué)效率降低。所謂的課程資源匱乏指的是教師沒有對(duì)新課改進(jìn)行詳細(xì)地了解，仍然采用傳統(tǒng)的試題和習(xí)題的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考察，沒有營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解僅僅停留在表面。

三、新課改下加強(qiáng)高中生物教學(xué)改革措施

1.不斷更新自身知識(shí)儲(chǔ)備 在社會(huì)科學(xué)不斷發(fā)展過程中生物科學(xué)也得到了很大程度上的進(jìn)步，但是課本上的理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)科技的發(fā)展存在一定的不符，有的知識(shí)點(diǎn)比較落后，這容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)。解決該項(xiàng)問題的有效辦法就是教師加強(qiáng)生物科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解。首先教師應(yīng)當(dāng)充分掌握基本的理論知識(shí)，在此基礎(chǔ)上關(guān)注生物科學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，將基礎(chǔ)知識(shí)和新的理論和方法相結(jié)合，提高自身知識(shí)的儲(chǔ)備，進(jìn)而為實(shí)踐教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)可以開展教師培訓(xùn)和進(jìn)修學(xué)習(xí)等活動(dòng)，通過專家講壇以及教師交流等方式相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，這樣對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平和整體素質(zhì)的提高有著重要意義。

2.提高教學(xué)效率 文字語言和圖片描述是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其缺點(diǎn)是信息來源有限，并且缺乏靈活性和方便性，學(xué)生們需要通過想象去理解和記憶，這對(duì)教學(xué)效率不會(huì)產(chǎn)生良好的作用。在現(xiàn)代化信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，可以在課堂教學(xué)中充分利用電子多媒體技術(shù)，加強(qiáng)模型的應(yīng)用，這樣抽象的知識(shí)華為具體的事物，學(xué)生可以直觀地感受課本所學(xué)內(nèi)容，有助于教學(xué)效率的提高。比如在講解細(xì)胞有絲分裂、減數(shù)分裂、基因工程等都可以采用動(dòng)態(tài)多媒體以及模型等方式講解課本內(nèi)容。同時(shí)，先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生可以集中注意力學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，有助于知識(shí)的記憶和消化。同時(shí)，教師可以加強(qiáng)生物教學(xué)過程中各個(gè)章節(jié)的聯(lián)系，拓展知識(shí)層面，從而將知識(shí)融會(huì)貫通，提高教學(xué)效果。

3.合作學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)氛圍 傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體，但是學(xué)生是知識(shí)的接受者，是學(xué)習(xí)的真正主體，新課改要求實(shí)施合作學(xué)習(xí)，改善以往死板無聊的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，在互動(dòng)過程中不但能夠有效地改善學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)有助于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)，從而因材施教。在師生互動(dòng)中，首先需要采用小組討論的方法讓學(xué)生討論將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)，針對(duì)新知識(shí)預(yù)習(xí)情況，教師可以抓住教學(xué)的重點(diǎn)，將主要精力放在重難點(diǎn)上。同時(shí)，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生合作和交流能力，在討論中查落補(bǔ)缺。

4.提高學(xué)生主體地位 為了更好地實(shí)現(xiàn)新課改，在全新的教學(xué)模式中，需要不斷提升學(xué)生的主體地位。教師可以采用開放式的教學(xué)發(fā)方法，讓學(xué)生充當(dāng)講師，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式，這種模式能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和形式。實(shí)施中，可以采取以下方法：具體實(shí)施辦法:教師將班內(nèi)學(xué)生隨機(jī)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，不同的小組分別負(fù)責(zé)進(jìn)行不同的課題教學(xué);每組學(xué)生都要完成相關(guān)教學(xué)內(nèi)容PPT的制作以及教學(xué)內(nèi)容的講解和課后問題的設(shè)置等多項(xiàng)內(nèi)容;在每一個(gè)新內(nèi)容講解之前，都先讓該內(nèi)容對(duì)應(yīng)小組成員上臺(tái)進(jìn)行講解，隨后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

作為一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，生物學(xué)科在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的地位。新課改好找教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率，讓生物教學(xué)系統(tǒng)化，同時(shí)提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。文章就新課改背景下高中生物教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了探討，并且提出了相關(guān)的建議和看法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作者提供一定的參考。

[1]蔣衛(wèi)娟.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑探討[J].生物技術(shù)世界,2015,02.

[2]劉慧婷.新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].生物技術(shù)世界,2015,06.

[3]張延龍.淺談新課改下高中生物教學(xué)的有效途徑[J].生物技術(shù)世界,2015,07.

(作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市昌江一中 333000)