談高中英語的閱讀教學(xué)

?劉婷鈺

(作者單位：江西省豐城市豐城九中 331100)

談高中英語的閱讀教學(xué)

?劉婷鈺

閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式，它可以讓人溫故而知新，不僅可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，還可以有效地預(yù)習(xí)新知識(shí)。在高中英語教學(xué)中，閱讀是必不可少的一部分，它非常適應(yīng)學(xué)習(xí)英語，因?yàn)檫@是一種鍛煉學(xué)生語法和語感的最佳途徑，而且被廣大學(xué)生所接受。

高中英語；閱讀教學(xué)

什么是閱讀能力？閱讀能力指的是閱讀理解能力。它是一種綜合能力，是通過閱讀過程而體現(xiàn)出來的能力，它并不限于一種語言，而是可以在各種語言之間遷移。閱讀能力主要包括兩個(gè)構(gòu)成要素：閱讀速度和理解程度。因此學(xué)生想提高閱讀能力應(yīng)該在以下方面著手：

一、英語閱讀的意義

起初人們普遍認(rèn)為閱讀只是英語學(xué)習(xí)的一種工具而已，后來人們漸漸發(fā)現(xiàn)閱讀是學(xué)習(xí)英語的一種最佳途徑。英語作為一種語言，學(xué)習(xí)它的目的無外乎就是為了交流，使之成為人們交流的一種工具。那么我們會(huì)再多的語法，會(huì)再多的單詞，如果講不出來，聽不懂，那還有什么意義呢？所以針對(duì)英語的特征，我們了解到英語是需要聽和說的。而且聽和說是一個(gè)系統(tǒng)，說的多了自然聽力就好。調(diào)查顯示，如果一個(gè)學(xué)生從初中開始到高中畢業(yè)，如果一直保持晨讀英語的習(xí)慣，他可以在進(jìn)入大學(xué)前考過大學(xué)四級(jí)，稍好些的學(xué)生可以輕松通過六級(jí)考試。這是非常有根據(jù)的，大學(xué)生一年級(jí)的四、六級(jí)通過率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過高年級(jí)，這是為什么呢？因?yàn)閷?duì)于非英語專業(yè)的大學(xué)生來講，當(dāng)他們進(jìn)入到大學(xué)之后，英語往往就會(huì)被忽視。他們很多學(xué)生通過的四、六級(jí)都是依賴于自己在中學(xué)階段積累的知識(shí)，這就足以說明閱讀重要性。閱讀還有一個(gè)非常好的作用，那就是可以有效地鍛煉一個(gè)人的聽力。因?yàn)橐粋€(gè)人在讀英語的時(shí)候，其實(shí)他也在聽英語，這樣閱讀就起到了雙重效果。我們身邊不乏那些喜歡閱讀的人，他們大都受到我們的歡迎。因?yàn)樗麄兠黠@比很多學(xué)生懂得多，他們對(duì)文學(xué)和歷史都非常了解，對(duì)于英語也是一樣的。一些喜歡閱讀的同學(xué)，他們對(duì)外國的歷史有很多的了解，每當(dāng)提到此，他們都會(huì)非常興奮的給學(xué)生們講解。這其實(shí)是一種能力，是英語學(xué)習(xí)帶給他的能力。我們不能夠忽視這種能力的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥腥姘l(fā)展的學(xué)生才有可能成為國家和民族建設(shè)所需要的人才。

二、教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)中要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

在英語教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)為：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去大膽學(xué)習(xí)、實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生作為主體參與課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，個(gè)性特點(diǎn)等，由教師引導(dǎo)進(jìn)行多元化活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為英語交際打下基礎(chǔ)。在真實(shí)的語境中達(dá)到運(yùn)用英語的目的，從而提高了英語水平。

三、帶著問題閱讀

高考是以完成題目的方式來考查閱讀能力，在平時(shí)的訓(xùn)練中就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題去讀文章，先讀文章后面設(shè)置的題目，有目的地去找關(guān)鍵詞，定位完成后，仔細(xì)閱讀上下文，篩選有效信息。為了讓學(xué)生潛移默化地養(yǎng)成這種習(xí)慣，筆者在每一篇文章的講解之前都會(huì)設(shè)置些問題，讓學(xué)生當(dāng)泛讀材料處理，之后再進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)講解，一舉多得。通過近一年的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了帶著問題做閱讀的好習(xí)慣。這種習(xí)慣又叫查讀。查讀是指從大量資料之中查找某一具體事實(shí)或某一特定信息，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等，而對(duì)其他無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法，是考試中經(jīng)常用到且很有效的一種閱讀方式。運(yùn)用查讀就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)略過盡可能多的文字資料，找到需要的信息。查讀既需要速度又要求準(zhǔn)確性。要帶著明確的目的，有針對(duì)性地選擇問題答案，因此可以把整段文字映入大腦，不必逐字逐句過目。視線在文字上掠過，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容，就要稍做停留，標(biāo)示或記下。既要保證查讀的速度，又要做到準(zhǔn)確無誤。所以用查讀技巧做應(yīng)用文體裁的閱讀題型，成效更顯著。

四、改善閱讀環(huán)境

閱讀其實(shí)是一種非常隨意的行為，如果形成習(xí)慣，那么必然會(huì)對(duì)提高成績產(chǎn)生重要影響。閱讀的環(huán)境并不一定需要學(xué)校安排，學(xué)生們可以自行安排自己的課余時(shí)間，培養(yǎng)自己的閱讀興趣；教師也可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一些閱讀場景，培養(yǎng)學(xué)生們閱讀的興趣。我們學(xué)習(xí)不僅僅是為了提高成績而學(xué)習(xí)，而是為了提高自己的綜合能力，讓自己更適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，并為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在學(xué)生自身方面，我們不能被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，應(yīng)該主動(dòng)去創(chuàng)造機(jī)會(huì)和時(shí)間去學(xué)習(xí)英語。態(tài)度決定成敗，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極的還是消極的，必然會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。當(dāng)然了從另一個(gè)角度來講，很多學(xué)生并不是主動(dòng)學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗麄兊哪康膬H僅是為了考入好大學(xué)，雖然他們?cè)谂Γ菍W(xué)習(xí)的懶惰性還是很容易凸顯的。這種情況下，就要求我們教師去做他們的輔助工作，讓他們意識(shí)到英語的重要性。語言的力量是不夠的，我們要合理給學(xué)生設(shè)置一些英語角之類的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們參與，讓他們意識(shí)到自己的英語水平還需要進(jìn)步。同時(shí)給學(xué)生們播放一些報(bào)紙或者是新聞，dailylife就是一個(gè)很好的期刊，它比較貼近我們的生活。閱讀不一定要局限于課堂中，課下時(shí)間也可以成為閱讀的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生們抓住了每一個(gè)空余時(shí)間去閱讀，那么必然會(huì)取得突飛猛進(jìn)的效果。英語學(xué)習(xí)不同于其他任何學(xué)科，它不像數(shù)學(xué)一樣，需要我們塌心用很多時(shí)間去攻克一道難題。其實(shí)，每一個(gè)課間，或者是每一個(gè)閑暇時(shí)間，我們都可以拿起一本英語書，或者是自己的筆記，看上兩眼，讀上兩句，這樣就夠了。正所謂學(xué)習(xí)在于積累，厚積而薄發(fā)。

總之，英語閱讀理解能力在高中生學(xué)習(xí)英語中占有極其重要的地位。在我們?nèi)粘５挠⒄Z閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，增加對(duì)文化背景知識(shí)的了解，形成良好的閱讀習(xí)慣，熟練地掌握并運(yùn)用各種閱讀方法，策略及技巧，從而獲取文章所傳遞的信息，提高英語閱讀理解能力。

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[4]胡春蕾.知曉構(gòu)詞法助效高中英語閱讀[J].中學(xué)教學(xué)參考

(作者單位：江西省豐城市豐城九中 331100)