淺談高中政治中素質教育的滲透

◎曾長斌

淺談高中政治中素質教育的滲透

◎曾長斌

傳統的教學模式把教師、學生和教材簡單地拼湊在一起，教師通過講課、板書把教學內容灌輸給學生，其在整個教學過程中起主導作用，學生則處于被動接受教師灌輸知識的地位。在這種教學模式中，教師是主動的施教者，學生則是被動的灌輸對象，這種把教師主導作用任意夸大的傳統教學模式忽視了學生的主體地位，禁錮了他們主觀能動性的發揮，泯滅了他們的積極性和創造性，因此必須進行改革。

高中政治；素質教育；政治教學

素質教育的基本內容之一是思想道德教育，思想決定行為。一個人如果在思想道德上出了偏差，那么既便具有很深的文化底蘊和很強的科研能力、社會實踐能力，也不能為社會主義事業的發展所用。因此在實施素質教育中只有加強思想品質和社會道德的教育，才能在素質教育中抓住核心，才能起到綱舉目張的作用。

一、高中政治教師要通過不斷學習提高自身素質

作為教師，其職責不僅僅是傳道授業解惑，還要提高學生的素質。作為高中政治教師，尤其要做到這一點。所以，我們應該不斷學習，提高自身的綜合素質，增強教學能力。

1．高中政治教師要加強對新教材的理解程度，把握教材的重難點，上課時要做到有的放矢。

2．高中政治教師要非常熟悉自己的學生，了解每一個學生的思想動態，因材施教，針對不同的學生要運用不同的教育方法，還要經常學生教學理論的研究與學習，為學生量身定制適合其發展的教學方法。

3．高中政治教師要多了解時事，關注全球熱點，政治敏感度一定要高。另外，結合時事熱點，還可以提高學生的學習主動性和積極性，培養其關心時事的好習慣。

4．高中政治教師還要提高自己的教學技能，運用多媒體課件等來進行教學，以彌補政治本學生枯燥、理論性強的特點。

二、教師抓住學生的中間力量，培養學生的創新精神、實踐能力是素質教育的關鍵

所謂素質教育目標之一就是培養學生的創新精神和實踐能力，當然這個載體的主陣地就是課堂。教師需要在課下做好充分的準備工作，根據學生需要設置各種情境。當然情境的設置大致分為三個層次：第一類問題較為簡單，定格為基礎，絕大多數學生都能回答。第二類問題難度逐漸加深，很多學生在深入思考后能回答。第三類問題較難，部分學生在教師的引導下，經過自己的深度思考能解決。這三個層次問題的解答不但充分發揮了學生的主觀能動性，同時在這個過程中還培養了學生的思考能力，鍛煉了他們認識問題、分析問題和解決問題的能力。這種逐漸加深的問題情境的設置保住了學生的中間力量，使他們學會認知、學會識記、學會思考，當然順理成章地就學會了如何創新，創新精神和實踐能力也會隨之有所提高。這樣，學生在未來的生活和工作中才會有所建樹。

三、培養學生樹立崇高理想，認清歷史責任

學生是祖國的未來，是社會主義事業的繼承人，是實現四個現代化的建設者和主力軍，黨和國家把希望寄托在他們身上?，F在他們正處于長知識、長身體的特定人生階段，也是世界觀和人生觀逐步形成的重要時期。此時，如果能幫助他們樹立崇高的理想，建立起良好的人生觀和世界觀的基礎，將對他們一生的發展產生十分重要的影響。為此必須充分利用政治課教學這一教育手段，使他們認清社會發展的一般規律和總趨勢，明確資本主義必然滅亡，社會主義、共產主義必然勝利的最終結果是由社會發展的客觀規律決定的，是顛撲不破的真理二在政治課教學中要經常有意識地引導他們學習老一輩無產階級革命家流芳百世的光輝業績和高尚的革命情操，從而培養和樹立起社會主義、共產主義必勝的信念和為實現共產主義理想而奮斗終生的決心。

四、高中政治教師要堅持理論與實踐相結合的教學方法

理論與實踐相結合是高中政治教師一定要堅持的教學方法。高中的思想政治課一定要與實踐，與現代時事緊密結合，折射出社會發展的大方面，反映時代的脈搏。在高中思想政治課的教學中，筆者一直堅持政治與時事結合起來，政治與現實生活結合起來的原則，讓學生在學習政治知識時與社會熱點問題聯系起來，與社會實際聯系起來，并運用所學的知識對其進行透過現象看本質的分析，培養其能夠從一件小事中看出大問題的能力。這樣，就能把枯燥的政治政府與現實生活結合起來，能正做到理論與實踐相結合。事實證明，這種教學方法更能調動學生學習的主動性，他們會積極地搜集社會熱點，認真地去思考其隱藏的問題，整個課堂氛圍是生動活潑而有時代感的，教師所講授的知識帶有生動和形象性，讓學生不僅了解了時事，掌握了所學的理論知識，還培養了其提出問題、分析問題和解決問題的能力。這樣的課堂大大激發了其學習興趣，加深了其對社會的認識，提高了教學效果，也提升了學生的綜合素質。

五、培養學生的社會主義道德觀念，增強抵御不良影響能力

如今社會已經進入信息時代，信息傳播的現代化，大大加快了社會發展的進程，但同時也帶來了許多嚴重的社會問題。如激光視盤營業性放映，黃色書刊屢禁不止等給社會帶來的暴力和色情成為當今社會的兩大公害。這些東西成為侵蝕青少年的毒藥，正處于身心發展階段的學生們成為這些腐朽沒落東西的直接受害者。面對如此嚴峻的現實，我們一定要加強培養學生的社會主義道德觀，使其認清“真善美”與“假惡丑”本質上的區別，杜絕不良文化對自己的侵襲，把社會發展的物質文明成果與精神文明成果內化、凝聚與積淀于自己的綜合素質之中。

六、教師鞏固教學成果，這是高中政治課素質教育的升華

一節好課不僅要課堂精彩，還要給學生留下深刻的印象，因此鞏固這個過程必不可少。古人云：“創業難，守業更難。”守業的過程即是鞏固的過程，知識的認知理解并不難，難的是把這些知識點融會貫通，真正成為自己的并運用到未來的現實生活中。這就需要教師幫助學生加深印象，鞏固下來。方法很多，留一些作業，這是最通用的，其實更為有效的方式是讓學生作社會調查或實踐分析，讓他們自己動手去做并得出結論，這樣印象會更深刻，也更能達到鞏固教學成果的目的。

綜上所述，高中政治課教學與素質教育是密不可分的，它是素質教育中的一個重要組織部分，所起到的獨特作用，越來越受到人們的重視。

［1］張黎敏．喚醒沉睡的課堂——素質教育探索［J］．學周刊．2016

［2］張榮芳．淺談素質教育下的高中政治教學法［J］．新西部．2015

［3］袁麗君．淺談如何提高高中政治教學的效果［J］．現代交際．2014

（作者單位：江西省九江市湖口縣第二中學 332500）