試論小學語文教學中快樂教學法的應用

江西省贛州市南康區朱坊鄉中心小學 曾 微

試論小學語文教學中快樂教學法的應用

江西省贛州市南康區朱坊鄉中心小學 曾 微

教書育人一直以來都是一項嚴謹的工作，這不僅關系到教學態度，更是與教學質量息息相關。而在新課標的背景下，快樂教學法受到了前所未有的關注度，它是一種通過以創建靈動、活潑的課堂氛圍為前提條件的優秀教學方法，廣泛適用于小學階段。本文接下來將通過快樂教學法在小學語文教學中的發展和衍生的情況，將快樂教學法的推廣和應用工作落到實處。

快樂教學法 小學語文教學 應用

快樂教學法主要傾向于構建一個比較輕松自在的教學環境，讓學生在輕松的氛圍中完成學習任務，早在春秋戰國時代，我國偉大教育家孔子就曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”一個人的學習過程中，對于學習的興趣才是真正推動學習的利器，一味的追求好的成績只能是功利性的，因此，在快樂教學法的啟發指導下，就要求教育工作者們學會正確看待快樂教學法的定義，學會如何在輕松愉悅的課堂氛圍中享受好的教學效果和教學理念。

一、小學語文快樂教學法概述

1.快樂教學法的內容

快樂教學法和傳統的教學方法是有一定的區別的，在傳統的教學方法上，師生往往傾向于對知識點的傳授和理解，并沒有十分在意課堂氛圍的制造，因此，課堂愉悅氛圍所起到的良好的推動作用便自然而然被忽視；而在快樂教學法中，老師可以通過游戲、娛樂等方式，在教會學生知識的同時，也能夠讓學生得到身心上的滿足和愉悅，這也是寓教于樂想要表達的深層含義。構建一個輕松自在的學習氛圍的意義就在于促進學生進行自我思考和思維能力的提升和訓練，一改以往約定俗成的教學方式，給人以耳目一新的感覺。

2.快樂教學法在小學語文教學中的應用價值

語文是學生在開始學習階段的必經之路，發揮快樂教學法在語文教學中的應用價值，首先要做的就是明確語文的教學任務、目標和目的，除了一般情況下讓學生了解日常用詞的使用方式以及讀書認字之外，還要懂禮貌、尊師敬長的基本行為準則。此外，雖說語文作為日后學生進入理想學府深造的重要因素，但并不是語文學習的直接因素，不應該作為語文學習的初衷和直接目的衡量學習質量。

除此之外，雖然小學階段不存在直觀的學習壓力，但是有學習的地方就有競爭，因此，用快樂學習法將課堂的氛圍調整至最高，不僅能夠消除學生心里的緊張感和乏味感，更重要的是培養了學生自我調控課堂氛圍的能力和水平，在日后其他階段的學習中也能游刃有余，這才是快樂教學法的初衷，也是進行提升學生思維能力、解決問題的能力的有效方式和手段。

二、快樂教學法在小學教學中的應用

1.師生關系在快樂教學法中得到很大程度的提升

從古至今，尊師重道一直都是莘莘學子面對老師所需要在意的行為準則，但經過歲月的演變，師生關系漸漸變得有些拘謹，而學生在學習過程中不免顯得有些被動和不自主，這是傳統教學帶來的弊端，而在快樂教學法的作用下，師生關系得到質的飛躍，在活躍課堂氣氛的同時，輕輕松松就將上課需要牢記的知識點灌輸到腦中，此外，作為活躍課堂氣氛的手段之一，繪畫和游戲所起的作用也不容小覷，它們除了能夠迎合小學生愛玩的天性之外，也是緩和師生關系的一劑良方，基于此，學生完成相應的教學任務便不是難題。

2.活躍課堂氣氛，調動學生的學習熱情

死氣沉沉的課堂絲毫不利于學習，這是眾所周知的，而快樂教學法的不同之處就在于與傳統的教學手段比較單調乏味不同的是，它能夠活躍課堂氣氛，將學生容易上課走神的弊端盡可能控制在一個合理的范圍內，激發出學生學習的興趣，因材施教從而進行教學任務的完美落實。此外，也能將傳統上學生被動的學習這一弊端盡可能根除，真正使課堂愉悅氛圍和學習知識相融合，在樂的基礎上又實現了學習的目的，可謂一舉兩得。

3.把握生活需要，聯系生活實際

作為鋪墊因素，小學語文是給學生打好基礎的一項重要因素，除了興趣培養之外，老師還應該教會學生適時的對發散性思維進行啟發和指導，如在《沉香救母》中，通過沉香在救出三圣母之前一系列的心理反應，老師可以詢問學生：課文這樣描寫有何深意。如果你是沉香，媽媽被困華山，是否也會勇敢的邁出相救的一步？最后，還要基于現實生活的基礎上，針對小孩子都比較怕黑這個特點，再提出問題：如果救出媽媽需要在黑夜中不眠不休走三天，是否還能堅持？這一系列問題的導入都是為了學生能夠很好的理解課文大意的需要所埋下的伏筆，也是創造良好課堂環境的必經之路。

【結 語】

快樂教學法是一項新型的教學理念和手段，它離傳統的教學方法相去甚遠，卻能夠激發學生學習的動力興趣，也能起到事半功倍的效果，在當今小學語文的教學課堂中，無疑是新晉力量，對于師生融洽程度有很好的促進作用，更是對教學質量起到不言而喻的效果，同時，快樂教學法由于起步較晚，所受到的阻力也不可忽視，尊崇傳統教學的質疑聲也是此起彼伏，但質疑并不是停滯不前的借口，它只能是動力，只有這樣，才能推動快樂教學法越走越好。

【1】陳婷.小學語文教學中快樂教學法的應用【J】.中國科教創新導刊，2014（3）

【2】婁月芳.小學語文教學中快樂教學法的應用探究【J】.小學教學研究（理論版），2015 (1)

【3】楊曉磊.小學語文教學中快樂教學法的應用【J】.新課程學習?上旬，2014（7）