小學(xué)德育工作之方法研究

陳素輕

摘 要：作為一名小學(xué)班主任，在日常的班級管理工作中應(yīng)有意識、有目的地對班上學(xué)生展開良好的德育工作。闡述關(guān)于小學(xué)德育工作的一些認(rèn)識與看法。

關(guān)鍵詞：班主任；以身作則；因材施教；主題班會

俄國思想家別林斯基曾直言：“有許多種的教育與發(fā)展，而且其中每一種都具有自己的重要性，不過道德教育在它們當(dāng)中應(yīng)該首屈一指?！逼溲哉撛诮o予德育高度評價(jià)的同時(shí)，也向我們一線教育工作者揭示了對學(xué)生進(jìn)行德育工作的必要性及重要意義。以下，筆者將結(jié)合自身日常的教學(xué)實(shí)踐著重對開展小學(xué)德育工作的方式與方法進(jìn)行分析與探索。

一、以身作則，言傳身教

小學(xué)階段的學(xué)生雖然年齡較小，但這并不意味著他們對外界事物的觀察及分析能力就受到了限制；相反，他們對于自身周圍的常見事物具有超強(qiáng)的模仿能力。而不同于其他人，班主任是小學(xué)生在校期間接觸最多也最為頻繁的人，其對于學(xué)生的影響更是其他教學(xué)工作者所不可比擬的。鑒于上述兩點(diǎn)，我個人認(rèn)為，要想更好地展開德育工作，作為班主任，必須以身作則，言傳身教，以自身的實(shí)際行為為學(xué)生樹立起良好道德的榜樣。

對此，我有著非常深刻的體會。例如，在一次手工課后，我發(fā)現(xiàn)教室的地上有很多碎木屑，于是，開始蹲在地上一片一片地?fù)臁傞_始，學(xué)生并不知道我在干什么；可隨著時(shí)間的推進(jìn)，越來越多的學(xué)生加入到了撿碎木屑的隊(duì)伍之中，有的用手撿，有的用掃帚輕輕地掃，還有的用簸箕在裝撿起來的碎木屑……很快，地上的碎木屑被收拾得干干凈凈。雖然在這一過程中我什么都沒說，更沒發(fā)表所謂的高談闊論，但我明白，我以我的實(shí)際行為及舉動為學(xué)生上了重要的一課。我想這就是以身作則的作用與效果。

綜上所述，作為小學(xué)班主任，必須時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，以身作則、言傳身教，這樣才能在無聲中更好地開展德育工作。“其身正，不令而行”即是這個道理。

二、因材施教，區(qū)別對待

每個社會個體都存在著一定程度的差異與區(qū)別，小學(xué)生也不例外。受到家庭情況、受教育程度、性格因素等多重影響，小學(xué)生個體之間也存在極大的差異。這就要求我們班主任在掌握班級大體情況的同時(shí)，必須深入了解個體與個體的不同差異，實(shí)施有區(qū)別、有層次的德育滲透工作，真正做到因材施教、對癥下藥。

例如，對于班上一些所謂的“后進(jìn)生”，班主任除了要認(rèn)真分析每個學(xué)生與每個學(xué)生學(xué)習(xí)成績、性格等各方面的不足與缺點(diǎn)以及之所以造成這些不足的可能性原因，更要著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)或者長處。這樣才能在避免傷害學(xué)生自尊心與自信心并給予其肯定與鼓勵的同時(shí)，真正做到在了解不同個體實(shí)際情況的基礎(chǔ)上有區(qū)別、有層次、有對待地開展德育滲透工作，如此，方能真正成為小學(xué)生思想道德教育的引領(lǐng)者與良好向?qū)?。很顯然，這要比單純地指責(zé)學(xué)生不求上進(jìn)、自甘墮落等打擊式教育效果好得多。

三、精心籌劃主題班會

所謂主題班會，即班主任以教育目標(biāo)、班級學(xué)生的實(shí)際情況等為基礎(chǔ)，制定相符的活動主題，并要求班級學(xué)生圍繞所制定的主題進(jìn)行分析與討論的一種教育形式。教學(xué)實(shí)踐證明，有效的主題班會是班主任對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提高其思想認(rèn)知水平，促進(jìn)其樹立起正確世界觀、人生觀及價(jià)值觀的重要形式之一。

鑒于此，我在日常的小學(xué)德育工作中經(jīng)常有意識地為學(xué)生籌劃不同形式、不同內(nèi)容的主題班會，并促使學(xué)生在豐富的活動中建立起了良好的道德標(biāo)準(zhǔn)。如，在“世界無煙日”到來之時(shí)，我策劃了“珍愛生命，拒絕吸煙”的主題班會，在班會活動上，不僅讓學(xué)生以小組為單位展示了他們之前搜集到的有關(guān)吸煙危害的圖片、實(shí)例、戒煙方法等資料，還帶領(lǐng)他們做了一個關(guān)于吸煙的小實(shí)驗(yàn)（將兩條小魚分別放入清澈的純凈水以及浸泡有大量煙絲的水之中，期間不間斷地對兩條小魚的活動狀況進(jìn)行觀察與記錄），最后還讓學(xué)生踴躍發(fā)言，談?wù)勱P(guān)于吸煙危害的認(rèn)識或者看法。如此，不僅使學(xué)生對“吸煙有害”這一常見用語形成更全面的認(rèn)識與了解，而且在很大程度上樹立了他們自己不吸煙同時(shí)也盡可能幫助周圍其他人戒煙的決心。而這，恰恰是本次主題班會所要達(dá)到的德育效果。

教育家陶行知先生曾說：“德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！钡掠ぷ鞯闹匾约氨匾宰憧梢娨话摺Ｌ貏e需要指出的是，班主任在進(jìn)行德育滲透工作時(shí)，并不能一味急于求成，須知，一口氣吃不成胖子。只有認(rèn)真遵循小學(xué)生身心成長發(fā)展規(guī)律，并付諸切合實(shí)際的德育滲透策略，方能切實(shí)將德育工作落到實(shí)處，也才能真正取得良好的德育效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭麗.論幸福教育之小學(xué)班主任德育工作的方法與策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（08）.

編輯 趙飛飛