創設情境，讓幼兒語言教學更加精彩

朱祎青

摘 要：語言教學是幼兒園的重要教學活動，是培養幼兒語言交際能力的重要平臺。在語言教學中，為了提高幼兒的學習積極性，教師往往通過多種手段創設具體的教學情境，從而給幼兒營造一個語言學習的良好氛圍，提高課堂教學效率，增強學習效果。

關鍵詞：情境創設；幼兒；語言教學

一、借助實物創設教學情境

幼兒天性活潑好動，正處于一個以直接感知和形象思維為主的學習階段，這就需要教師在語言教學中加強直觀教學，讓幼兒通過對具體物體的觀察、操作來提高對教學內容的理解和認識。借助實物創設教學情境是直觀教學的重要形式，在語言教學中有的內容無法讓幼兒自己獨立觀察發現信息，這就需要教師創設教學情境，通過展示實物讓幼兒進行近距離的觀察，使幼兒在具體情境中感受教學內容，從而縮短教學內容與幼兒的距離，提高教學的實效性。

如，在《小猴子掰玉米》一課的教學中，由于很多幼兒對掰玉米活動非常陌生，有的幼兒甚至對小猴子是什么樣子都不清楚，在這種情況下幼兒很難理解教學內容，為此，教師要改變教學策略，為幼兒創設具體的教學情境，可以通過將實物圖片展示給幼兒的形式讓幼兒近距離觀察實物圖片，并將實物圖片的內容用自己的語言表達出來，通過這種形式的教學，不但能激發幼兒學習的興趣，提高教學效果，也能有效地培養了幼兒的觀察能力和語言表達能力。

二、通過表演創設教學情境

在語言教學活動中，教師切忌照本宣科，而是要根據具體的教學內容選擇合適的教學形式，創設特定的教學情境，讓學生在具體情境中學習。針對幼兒活潑好動、愛表現的特點，教師可以將小品、演唱、游戲等方式引入課堂，讓幼兒進行表演，通過這種情境創設形式讓幼兒在身臨其境中感悟教學內容。在教學過程中，幼兒通過在自己喜歡的活動中表演，激發了學習興趣，也提高了對教學內容的理解，更有利于幼兒語言表達能力的培養。

如，在《農場里的叫聲》一課的教學中，為了讓幼兒認識不同動物的叫聲，并初步認識嘰、呷、咩、嚕等幾個象聲詞，加深對教學內容的理解。在教學中，教師可以先將幼兒分成幾個不同的小組，并讓每個小組成員分別扮演小雞、小鴨、小羊、小豬，然后讓每個小組成員分別模擬不同動物的叫聲，幼兒的學習興趣一下子就被激發起來，紛紛參與表演，積極進行模擬，通過模擬對比，幼兒對如何進行正確發言有了認識，也初步理解了這幾個詞語的形式和意義。通過創設這樣的教學情境，為幼兒營造了愉悅的學習氛圍，激發了幼兒學習的興趣，加深了幼兒對所學內容的認識理解，提高了教學效果。

三、利用多媒體創設教學情境

計算機網絡技術的發展，豐富了幼兒教育教學形式，多媒體教學成為教學的重要輔助手段，多媒體具有直觀形象、聲像兼備、圖文并茂等優勢。由于幼兒抽象思維差、形象思維強，教師可以利用多媒體為幼兒創設一定的教學情境，提高幼兒的學習效果。因此，在幼兒語言教學中，教師要重視多媒體輔助教學的運用，通過多媒體課件、圖像、視頻等形式積極為幼兒創設特定的教學情境，使幼兒在具體情境中加深對教學內容的理解，提高學習的興趣，增強學習效果。

如，在教學《春節貼春聯》一課時，為了提高幼兒對中國傳統風俗習慣的認識，了解中國深厚的傳統文化。在教學時，教師可以利用多媒體展示家家戶戶的春聯圖片，并讓幼兒觀察春聯，說出春聯的特點，激發幼兒對春聯的興趣，在此基礎上，教師通過多媒體展示春聯的演變歷史，讓幼兒了解我國這一傳統民俗，然后通過展示一幅幅精美的春聯照片，引導幼兒進行觀察并分類，進一步加深幼兒對春聯的認識。通過多媒體教學，為幼兒學習創設具體的教學情境，加深幼兒對春節貼春聯這一傳統民俗的認識，增強幼兒對祖國傳統文化的熱愛之情，從而實現寓情于教的目的。

四、聯系生活創設教學情境

生活化教學是教學的重要形式，幼兒語言教學的內容與幼兒的實際生活有著密切的聯系。在教學中，教師要積極將教學內容與幼兒的實際生活相結合，通過為幼兒創設具體的生活教學情境讓幼兒在身臨其境中感受和理解教學內容。在聯系幼兒生活實際時，教師要注意選取幼兒熟悉的生活場景，對生活場景進行二次加工和整合，實現教學內容與生活場景的有機結合，使靜態、抽象的教學內容動態化、形象化，從而不斷提高教學效果。

如，在教學《花園里有什么呢》一課時，教師要針對幼兒語言表達初步形成，語言豐富性不強的特點，將教學內容與學生的實際生活相聯系，可以讓幼兒想象一下自己曾經去過的花園，也可以讓幼兒走出課堂，走進花園，進行實地觀察，對花園里有什么進行初步感知，從而了解花園里我們能夠看到的事物、無法看到的實物以及能夠感覺到的事物。通過這種教學情境的創設，將教學內容與學生的生活實際進行有機結合，提高學生對教學內容的理解，增強了教學效果。

創設教學情境是提高教學效果的重要手段。在幼兒語言教學中，教師要結合幼兒的年齡特點，通過實物教學、藝術表演、多媒體輔助、生活實際等形式積極進行情境創設，實現教學內容與教學情境的有機結合，激發幼兒語言學習的興趣，最大限度地提高語言教學的效果，實現素質教育的教學目標。

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編輯 薄躍華