淺議教師、家長和學生的情感關系

朱燦梅

摘 要：隨著社會的發展，教師越來越強烈地感受到，要教育好一個孩子，必須教師、家長和學生共同努力。所以，教師、學生和家長應該是密切聯系在一起的。

關鍵詞：信任；溝通；互動；情感

學生、教師、家長和社會是教育事業的基本組成部分，他們的關系猶如行船，社會是洶涌澎湃的河流，學生是激流中逆流而上的小船，教師是岸上的纖夫，家長是各船的舵手。把船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責任。

筆者認為，看著身邊逐漸長大的學生，心理、身體各自也隨之開始變化。不再愿意接受別人的支配，不愿意一味地聽指揮受束縛。相反，開始有了逆反心理，而且喜歡照著自己思路、想法去做，即使錯了，也不后悔。有一種“初生牛犢不怕虎”的精神。他們喜歡用自己的方式來表達自己的感情或想法，喜歡用自己的行為來證明自己的能力。

時代在前進，知識在更新，作為即將成為教師的我們，也要學會與時俱進，不能一味存在于“發號施令”的舊模式中。隨著素質教育的不斷深入，要求學生提高素質，老師要先提高素質。特別是班主任，作為班級的組織者和管理者。

家庭是學生成長的第一所學校，父母是學生的第一任老師，家長的品行修養、文化水平、教育方法以及家庭環境等對學生品德和心理的成長有著直接而重大的影響。要讓每個家長都知道孩子走向社會，成為普通人的居多，是小草就讓其點綴大地，是大樹就讓其成為棟梁。如果脫離子女的實際水平，一味追求高水平的期望并不現實。

那么如何與學生家長交往，建立良好關系，尊重和理解家長、進行有效、和諧的合作呢？比如，我在假期布置了作業，就是“親子活動”，形式、內容不定，目的是讓學生與家長多一些接觸、了解和相互關心，這樣就能使學生受益終身。也使學校教育與家庭教育形成互補關系，使我們雙方緊密結合，這樣就會使我們的工作事半功倍，取得意想不到的效果。而決定這三角關系的紐帶離不開情感。

在學生、教師和家長三者之間情感起著聯系作用。情感是學生學好知識的“催化劑”，在由“知”到“行”的過程中起著中介作用，也是我們教師打開學生心靈的一把金黃色鑰匙，掌握了它，就架起了溝通師生關系的新橋梁，也縮短了師生之間的差距。曾經有位教育家說過：“捧著一顆心來，不帶半棵草去，你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。”

情感是學生普遍共有的。豐富而健康的情感可以使學生生活得充實，可以提高學生的活力。巨大的熱情和激情能驅動和激勵學生積極進取，取得豐富的學習效果。情感具有很強的感染力，這雖是在潛移默化中進行的，但形成的力量和結果卻是巨大的和有形的。后進者急起上進，失望者燃起信心，冷漠者出現熱情，敵視者轉為友善，悲觀者勇氣倍增，常常都是因多情感的轉變。所以，只有通過情感的交流來感化學生，才能使他們健康成長。

關注每個學生，使學生感受到集體的溫暖。愛是孩子最迫切的心理需要。父母的愛能夠使孩子充分享受到安全感、幸福感，父母親的輕輕的微笑、一句夸獎、一次擁抱、一次撫摸都能使孩子體驗到無限的快樂和滿足。

情感是相互的，當你付出了，就會有更多的回報。學生有著敏感的心靈、細膩的想象，他在活動參與中，在平等交往與對話中，在感受到被人賞識中，在被人關愛的溫暖與幸福中，在不知不覺中學生學會了關愛。在潛移默化的情感教育中，學生感受到的是輕松、愉悅。

總之，無論是學校教育，還是家庭教育，學生是老師和家長教育的主體，他們需要后兩者的指引、教導。其中，這既要老師和家長的共同配合與齊心協助，同時又離不開學生的主動性。只有三者形成一種默契，我們才能真正培養好一個孩子。

參考文獻：

周弘.賞識你的孩子[M].廣東科技出版社，2007.

編輯 王團蘭