錯(cuò)題卡

陸逸萍

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，如何利用錯(cuò)題卡，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)思考的問題。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了如何利用錯(cuò)題卡，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；必要性；有效途徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同樣的知識(shí)點(diǎn)小學(xué)生會(huì)屢次出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于此，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)教師采取了設(shè)立錯(cuò)題卡的方式。錯(cuò)題是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握水平的反映，也是對(duì)教師教學(xué)效果的直接反饋，利用好錯(cuò)題卡，有利于有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

一、錯(cuò)題卡提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要性

新課程改革的基本要求是要教師以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，即課上反復(fù)講過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生反復(fù)錯(cuò)。因此，在對(duì)待學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的問題上，教師不應(yīng)只看到問題的表面，而應(yīng)該以錯(cuò)題為依據(jù)，對(duì)錯(cuò)題背后學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞做填補(bǔ)。采取錯(cuò)題卡方式，正確利用學(xué)生的錯(cuò)題，彌補(bǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的漏洞。

二、錯(cuò)題卡提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.制作錯(cuò)題卡，學(xué)生參與錯(cuò)題分析討論，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生年齡較小，理解能力有限，每個(gè)人的理解能力也各不相同，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)不同能力的學(xué)生加以區(qū)分，以求因材施教，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)倒數(shù)的學(xué)習(xí)中，教師可以在錯(cuò)題卡上總結(jié)幾道典型題目，由學(xué)生對(duì)出錯(cuò)原因進(jìn)行討論分析，以加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)和理解。

2.制作錯(cuò)題卡，及時(shí)記錄錯(cuò)誤原因，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于同一類問題，出錯(cuò)的原因多種多樣，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤題目記錄和分析，分析總結(jié)錯(cuò)誤原因，并在錯(cuò)題卡上加以記錄，使錯(cuò)誤題目和錯(cuò)誤原因簡(jiǎn)單明了，并附上題目的正確答案，以幫助學(xué)生進(jìn)行反思和進(jìn)步，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總之，錯(cuò)題是一種寶貴的教學(xué)資源，利用好學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題目，制作錯(cuò)題卡，可以有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在展開課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該給予錯(cuò)題卡高度的重視，并采取合理的措施予以解決。

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編輯 王團(tuán)蘭