探本尋源讓學生不再撒謊

黃燁燁

摘 要：教育學生不撒謊，做一個誠信的學生是小學德育的重要任務之一。要想讓學生不再撒謊，在教育過程中就要探本尋源，挖掘他們撒謊的原因，寬容學生的錯誤，讓學生不用擔心批評而撒謊；走進學生的內心，讓學生不用擔心需求而撒謊；最后還要修人正己，端正自己的言行，讓學生不用擔心模仿而撒謊。這樣，才能讓學生成為一個不愛撒謊的誠信之人。

關鍵詞： 誠信；寬容；撒謊

在班級管理工作中，教師最生氣的是學生撒謊，而最擔心的也是學生撒謊。但是，喜歡撒謊卻實實在在地存在于部分學生身上，是什么原因造成學生喜歡撒謊呢？筆者經過調查與走訪，感覺有的教師在引導學生不要撒謊時，往往是從自身的理解角度進行的，總是反復讓學生不能這樣，不能那樣，卻沒有挖掘學生撒謊的根源是什么，沒有從學生撒謊的源頭抓起。所以，面對學生的撒謊，我們要探本尋源，找到學生撒謊的動機是什么，再進行有針對性的教育。這樣，學生才能做到不再撒謊。

一、寬容錯誤，讓學生不用擔心批評而撒謊

在與學生交流時，問他們為什么撒謊，他們說出最多的一個原因就是擔心被教師批評或者責罰。比如，有的學生家庭作業明明沒有做，但是擔心教師在班級中會將自己作為典型進行批評，甚至讓自己完成一些懲罰性的作業，所以只有撒謊說自己的作業放在家中忘記拿了。所以，我們只有寬容學生的錯誤，讓學生感受到自己說出實話不會挨老師的批評，從而讓學生不再擔心自己犯了錯誤而會受到老師批評。這樣長時間下去，學生就會養成不撒謊的習慣。

比如去年，我剛接手一個新班，據前任班主任說，班中的王飛同學是一個軟硬不吃的孩子，無論老師采用什么方法，都起不到效果。面對這樣一個學生，我一開始也是束手無策。在一次無意的交流中，他表露出了自己撒謊的原因，就是以前自己如果說實話了，在學校會被老師罰站，或者做衛生，回到家中還會被父母責罵甚至體罰，所以最后干脆就不承認。這樣幾次之后，老師也沒有辦法，因為抓不住他的錯誤，最后也只能不了了之。看來，他之所以撒謊，就是因為擔心說實話會受到懲罰。了解這一情況之后，我迅速改變了自己的教育策略。當然，在交流過程中，我始終放低自己的姿態，讓他感覺不到來自老師的壓力，也不用擔心因為說實話會被老師中斷批評，相反，我還不斷鼓勵他要勇敢面對自己的錯誤。所以，面對學生犯錯誤時，我們不是厲聲地斥責，而是要問清原由，及時調整自己的教育策略，讓孩子不用擔心因為說實話而將被批評。這樣，學生的誠信之品才能慢慢地在我們的寬容中越走越遠。

二、走進內心，讓學生不用擔心需求而撒謊

現在的學生，無論是從物質條件還是從精神條件來說，都非常優越。家庭條件好的學生為了能夠在其他學生面前炫耀，就會對家長提出一些需求，要求家長買這個，買那個。當家長不能滿足他們的要求時，就會撒謊，說是老師要求買的。而家庭條件不太好的學生，有時也為了能夠在別的同學面前不掉面子，也會撒謊讓家長給自己買。而一些家長由于對學生的這些不合理需求過度滿足，也就會造成學生更加強烈的撒謊欲望，總認為只有自己撒謊，家長才能滿足自己的一些需求，而自己說實話時，家長非但不會買，還會被家長批評。比如，有的學生一說自己生病了，自己要什么父母就會買什么，從來不討價還價。這樣，就會造成一部分學生為了讓自己的父母給買某一樣東西，就會撒謊說自己病了。這些不合理的需求往往就是心理不健全而造成的。所以，在培養學生誠信、不撒謊的品質時，我們只有走進學生內心，讓學生不用擔心因為說出自己真實的想法而會被家長或者老師批評，然后幫助學生分析他們的心理需求是否合理，是否是過分的。在與學生進行心理交流時，可以多聽聽學生是怎樣想的，不要用自己的思維來分析學生的思維，要從學生的說謊中發現背后的心理需求，然后幫助他們分析哪些是合理的需求，哪些是不合理的需求，哪些是可以滿足的，哪些是不可以滿足的。這樣，學生的心理才會更加健全，慢慢地改正自己為了滿足虛榮心而撒謊的習慣。

三、修人正己，讓學生不用擔心模仿而撒謊

要想讓學生不撒謊，我們就要做一個誠信的人，無論是做事還是說話都要誠信，不撒謊。因為當孩子看到我們成年人因為撒謊而達到某一目標時，他們也會因為模仿而撒謊。我們經常會聽到孩子說這樣一句話：“你說我不能這樣做，那你們為什么能這樣做！”這就是因為學生看到了老師或者家長撒謊而想模仿的心理。所以，在培養學生不再撒謊的過程中，老師與家長也要養成不撒謊的習慣，以身作則，用自己的誠信之品來教育學生。

總之，在教育學生講誠信的過程中，我們要探本尋源，幫助學生分析原因，然后對癥下藥。只有這樣，才能有效防止學生撒謊，促使學生做一個誠信的人。

（作者單位：浙江省浦江縣黃宅鎮治平中心小學）