淺談多媒體在農(nóng)村學(xué)校語文教學(xué)中的運(yùn)用

李大華

前一段時(shí)間，很有幸參加了湖南省華容縣沱江杯初中語文教學(xué)比武決賽的觀摩，許多年輕教師在決賽中都較好地運(yùn)用了多媒體教學(xué)，給學(xué)生一種全新的感受，使課堂沐浴在教改的春風(fēng)之中。確實(shí)，隨著新一輪課程改革的逐步推行和現(xiàn)代教育技術(shù)的逐漸推廣，多媒體教學(xué)技術(shù)已廣泛地步入了農(nóng)村中學(xué)的語文教學(xué)課堂，成為了教師課堂教學(xué)的重要工具。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)以它豐富的形式——聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥和乏味，給教學(xué)注入新的活力，其最突出的一點(diǎn)就是對(duì)審美能力的補(bǔ)足。這種教學(xué)方式因其圖、文、聲、像并茂，能突破視覺限制，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、情緒和注意力；它的動(dòng)態(tài)性，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)、枯燥的教學(xué)過程，有效地組織課堂教學(xué)；它的大容量的信息，也有利于節(jié)約時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)效率。

但，一個(gè)新鮮事物從出現(xiàn)到人們能接受并在工作生活中嫻熟地運(yùn)用，是需要一個(gè)較長過程的，多媒體在農(nóng)村中學(xué)的語文課堂教學(xué)中還處在一個(gè)剛剛起步的階段，還存在許多不足需要我們努力思考、探索，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善。

一、過于簡單地制作多媒體課件

我們不能把多媒體教學(xué)簡單地理解為僅僅是聲音、圖像、文字的展示，制作課件是一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到上課的效果。在制作課件時(shí)，教師要把自己的教學(xué)思路融入其中，更應(yīng)體現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。而實(shí)際上許多使用的所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，制作太過于粗糙，是用投影片甚至小黑板完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費(fèi)。美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆曾說：“如果兩種媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體。”也就是說，選擇媒體必須遵循“低成本、高效能”的原則，而很多人恰恰違反了這一原則。因此在制作多媒體課件的時(shí)候，教師應(yīng)該力求把課件制作得精美一些、科學(xué)一些，否則不能將多媒體的作用充分發(fā)揮。

二、被動(dòng)地使用多媒體課件

由于農(nóng)村中學(xué)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平較低，極大部分教師還不會(huì)制作課件，使用多媒體上課時(shí)，更多的是借用別人制作的課件，而自己沒有參與課件的制作，不熟悉課件的內(nèi)容和一些圖片、動(dòng)畫、視頻制作的目的，這樣在使用的時(shí)候難免陷入被動(dòng)局面。另外每一位教師的教學(xué)思路和教學(xué)方法不一樣，而使用別人的課件，就難免會(huì)受別人的教學(xué)思路和教學(xué)方法的約束，這樣也會(huì)陷入被動(dòng)局面。使用別人的課件不是長久之計(jì)，當(dāng)代教師當(dāng)務(wù)之急不僅要提高自己的教學(xué)理論水平，更新教育觀念，還要切實(shí)提高自身的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平，只有具備了較高的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)水平，才能在多媒體教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余，把自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，這樣多媒體才能發(fā)揮它在教學(xué)中真正的效用。

三、欠缺連貫地運(yùn)用多媒體課件

在多媒體課件中圖片與圖片之間很多時(shí)候是孤立的，這需要使用者用過渡自然的語言使之銜接起來，體現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的完整性和嚴(yán)謹(jǐn)性。一堂好課，整個(gè)課堂教學(xué)過程應(yīng)如行云流水般，給人以美感，這不僅要求我們教師應(yīng)具備較高的語言組織能力和語言運(yùn)用能力，還要求教師一定要充分地備好課，熟悉課件的各個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)過渡語言，把教學(xué)藝術(shù)融入到課堂教學(xué)中去。

農(nóng)村中學(xué)的語文教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)時(shí)還存在諸多難處，但我們不應(yīng)做盲目的排他主義者。多媒體教學(xué)技術(shù)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式是大勢所趨，相信在我們廣大教師的共同努力下，一定會(huì)讓多媒體教學(xué)技術(shù)日益完善，真正成為我們課堂教學(xué)的得力助手。

（作者單位：湖南省華容縣操軍鎮(zhèn)留仙學(xué)校）