學習合作小組探究的點滴與反思

劉謀亮

現在很多地方、很多學校都在開展學習合作小組，之所以流行，自有它獨特的生命力存在。本人盡管在幾年前就接觸到了這一方法，也一直在模仿，但只是學其形而沒學其神。開始時雄心萬丈，但是堅持不了多久，又各行其是，草草收場。

來到湖南省長沙市明德華興中學，換了個新的環境，作為一個“年老”的新班主任，領導安排我當寄宿班的班主任，心里沒壓力那是不可能的。同時學校積極推廣學習合作小組探究，不管是真想從中尋找新的生命力，還是迫于形勢不得已而為之，現在的學習合作小組探究，自己必須慢慢地摸索。

我的班上有59人，男生32人，女生27人。很多學校的實踐表明，每組4到6人既便于管理，也利于成績的提高，于是分組時，我采用了更便于學習成績提高的方法，分成15個小組，有14個小組每組4人，一個小組只有3人。分組依據是根據入學后的第一次周考成績（數學與英語），取前15名當組長，組員的分配也是根據成績，再結合軍訓期間的表現以及男女比例兼顧的原則進行微調。

然后是制訂小組常規管理的量化標準，這個標準主要還是“拿來主義”，直接把別人的拿過來，很多地方都只有一個粗線條的明細表，沒有細分。原因是大家都是這樣說，太細了難操作，很難執行下去。同時因為自己是個悲觀主義者，喜歡鞭策，于是量化標準被我改成扣分為主、加分為輔的方式。

開始的一段時間，學校給予班級扣分都集中在寢室這一塊，通過小組的量化后，有一段時間還是有效果的。一個多月后，很多學生對扣分就無動于衷了。于是我在座位安排上動腦筋，每個小組的座位捆綁一起，以每周小組得分為依據，把教室分作15塊，按分數的高低挑選座位。這樣又好了一個多月，之后問題又出來了，各個組長拼命想方設法加分。但是個別組員不僅對扣分無動于衷，甚至想往后面坐的同學還偏偏故意違反紀律，好讓自己坐后面的愿望得逞。

班上有個組長，自學習小組成立以來，她所帶領的小組每周都是第一名，分數還遙遙領先。期中考試開家長會的時候，我還讓她作為優秀小組長發言了。根據每周周考、每月限時訓練及期中考試的情況，我感覺到有些組必須進行調整了。當我把這消息跟各個組長說的時候，他們非常高興，當天中午我把15個組長留下來開了個小會。中心思想是圍繞小組如何調，是大調還是小調，我征集他們的意見。這下一發不可收拾，一個個向我倒苦水。面對他們的七嘴八舌，我說：“你們每組提交一個最不想要的人出來，我在各個小組進行交換。”那個優秀組長就問，她們組能不能換兩個人出來，我當時是拒絕了的。因為要考慮到學生吃中飯與學校靜校的問題，會議就草草收場了。只不過那個優秀組長是哭著走的，當時我也沒仔細去想原因。到了下午，別的組長向我反映的時候，就特別提到了這事，說她們組有個籃球生，因為早晨、第八節課，還有晚自習都要訓練，每次訓練完都晚上九點多了，根本就沒時間寫作業，連語文、數學、英語的作業都顧不上，哪里還能完成其他科目的作業，因此每天都拖欠作業，每次都被扣分。而她為了讓小組的分數領先，就想方設法地爭取加分。

當我知道這些事情的時候，心里是忐忑的。心想：“完了，這次的學習小組又要‘流產了”。于是我把重新分組的事情先放下，開始在同學群中逐個調查，首先要弄清楚這學習小組到底好不好。我是一個數學老師，每次上課都是原始教學， 也沒采用多媒體輔助教學，為了增加課堂容量，開始采用多媒體上課。同時為了調動課堂氣氛，每次遇到例題跟習題的時候，就讓孩子們紛紛動筆，在草稿本上按格式把題目解出來，我收取5本又快又好的作業給予加分。

自我感覺課堂的氛圍熱烈了很多，有學習小組的競爭機制在，課堂的效率提高了很多。同時從學生的挨個調查來看，學生也反應有了學習小組后，學習的積極性要強得多了。

有了這個結論，無論如何我都必須把學習小組的事弄好。針對學生的反饋及自己發現的問題，主要還是有些學生積極性不夠，想偷懶，就想坐到后面去；學生的互助性不夠等，我開始深層次地挖掘孩子們積極性不高的原因。想偷懶的孩子絕大多數都是行為習慣比較差的，但是這里面也分很多種，有些是整天一幅無所謂的態度，對什么事情都不上心，做什么事情都比別人慢半拍；有些是屬于比較靈活的，做事情快卻顯得粗糙，注意力易分散。于是，我就根據不同的類型開始做他們的工作。我也開始反思自己，前面說過我是一個悲觀而保守主義者，在量化上面，我采用的是扣分為主，加分為輔的方式。現在想想，哪個人不想被表揚呢？于是，我決定改變量化標準，以加分為主，扣分為輔。

然后是學習小組組員之間的互助問題，因為每組的組員都是主要按成績來編排的，每組組員成績都比較均衡，而且每個小組中有成績好的，也有成績較差的。于是我就把每個小組建立互幫結對，并且把每個小組幫助對象的進步進行量化考核，對做得好的給予充分的肯定與獎勵，這樣還真能讓學生的積極性建立起來了。當然因為每個人的性格不同，有的學生樂于助人，有些組長盡管成績好卻不善于表達，也不是很主動地去幫助別人，這個時候就要多幫幫他們，好盡快地讓他們找到適合自己的方法。

以上是我這段時間對學習合作小組的一個摸索，不很成熟，仍在不斷嘗試中。盡管現在還在摸索，但我相信：“道路是曲折的，前途是光明的！”

（作者單位：湖南省長沙市明德華興中學）