研以開心，訓有所獲

劉運佳

“國培計劃”（2015）——湖南省汨羅市“送教下鄉(xiāng)”項目計劃培訓初中語文教師120人，初中英語教師100人，小學數學教師100人，幼兒園教師80人，學制8天。培訓嚴格按照“診斷示范、研課磨課、成果展示、總結提升”四個環(huán)節(jié)組織實施，旨在“突出師德，立足課堂，服務基層”，聚焦到提高鄉(xiāng)村教師課堂教學能力上，增強基于鄉(xiāng)村教師教學現場的培訓，加大研課、磨課力度，并踐行“將送教下鄉(xiāng)與校本研修指導并重”的示范引領。

近期，筆者參加了小學數學第一次的研課磨課現場活動。其小學數學100位學員，分為江南片和江北片兩個班，每班50人。兩個班的第一次研課磨課分別于2015年11月13日、14日和11月20日、21日進行。筆者既在參與，也在觀察，將體驗與反思、觀察與心得記錄下來。

一、研以開心

農村教師生活、學習、工作上存在不同程度的壓力，條件簡陋，工作辛苦，職業(yè)倦怠，疏于學習，忽視研究等很多因素交織在一起。如何將他們的參訓積極性調動起來，需要客觀面對，組織者在“開心”上做了文章。選擇培訓點堅持“三有”，即有環(huán)境基礎、有管理基礎、有學術基礎。為了創(chuàng)造培訓條件，江南片培訓點湖南省汩羅市白水鎮(zhèn)中心小學添置了空調，更新了多媒體設備。江北片培訓點湖南省汩羅市范家園鎮(zhèn)中心小學得知電力局正好規(guī)劃在培訓班期間停電，立即與有關部門溝通。市電力局領導很受感動，更改了停電方案，給予了正常供電。活動中還有很多感人故事和榜樣人物，市基礎教育辦小學數學教研員非常敬業(yè)，一刻都沒有離開現場，聽課、點評、講座，每天呆在教室6～7小時。還有很多校長隨班伴學，和學員們一樣記筆記，作點評。班級建設第一天30分鐘，第二天30分鐘，開展了團隊建設、師德展示、數學游戲等活動。并組織“60后”教師登臺集體照相，命名為“我們不服老”“我是十八歲”，大家都把持了空杯情懷。特別是由班干部和小組長設計的班級活動，有“數學笑話故事”“數學謎語”“數學腦筋急轉彎”“數學發(fā)散思維”“數學游戲”等活動非常有創(chuàng)意，大家都覺得學習很快樂。

拉扎勒斯認為“情緒是來自正在進行著的環(huán)境中好的或壞的信息的心理反應的組織，它依賴于短時的或持續(xù)的評價”。這個定義揭示了人的需要和態(tài)度的關系，我們認為，鄉(xiāng)村教師培訓讓教師保持積極的情緒很重要。

二、訓有所獲

兩天的研課磨課內容很充實，學員們聽了4堂課，參與兩場互動點評，聽取了兩個微講座，開展了1課時的小組討論，參加了1次學術沙龍活動，還編寫了行動計劃。學員們認為送教下鄉(xiāng)培訓模式不是一次通常概念上的教研課、教學競賽和學習一篇文章，它更深層次的內涵體現在以問題為驅動，以案例為載體，突出參與、體驗、反思、提升。

為了突出“將送教下鄉(xiāng)與校本研修指導并重”的研究，積極推動學校校本研修常態(tài)化，組織者在訓前調研、示范引領、經驗總結上花了心思。兩個班確立了“小學數學計算”和“概念教學”兩個研究主題，設置了《積的規(guī)律》《等式的意義》《方程的意義》《乘數中間是零的乘法》《分數的初步認識》《分數的簡單計算》6堂課，診斷并歸納了很多課堂教學中出現的很多問題，提煉為研究線索，如“數學教學的數學思維”“以錯糾錯的課堂價值”“練習題的選擇”“數學課堂的教學節(jié)奏”“多媒體技術輔助功能與運用”“數形結合的運用”“興趣課堂的建立”“實物載體和課件操作與‘度的把握”“教材結構——編者、教材、教者、學生的研究”“小組學習探討”，等等。為了很好地利用這些存在和生成的校本資源，培訓者把握脈絡，適時進行了講座，簡單地用表格形式予以了再現。

這種形式的研訓既是在指導校本研修，也是學術沙龍，還便于老師總結、反思，寫成數學教學小論文，非常有利于鄉(xiāng)村教師課堂教學能力的提高。

兩天全過程的參與和觀察，我發(fā)現老師們很投入，很滿意。對于“送教下鄉(xiāng)”項目縣來說，我們是在 “摸著石頭過河”，送教下鄉(xiāng)的后續(xù)任務還很艱巨，我們需要的是不斷地剪枝修葉，且思且行。

（作者單位：湖南省汨羅市教師進修學校）