后進生的問題成因以及教育對策

孫麗梅

一、問題成因

在班主任的日常工作中，遇到的最困惑的問題就是對后進生的教育問題。其實后進生，就是那些學習潛力未被開發出來的學生，他們也有與其他學生同樣的智力水平，同樣具有發展的潛力。

后進生形成的原因是多方面的，我歸納了以下幾個原因。

（一）家庭原因

1.缺少愛

有的家庭不健全，或者家庭背景復雜，導致家長對孩子漠不關心，放任其自由發展，因此導致孩子不思進取，思想品德和學習成績都出現了嚴重的問題。還有的家庭健全，但家長工作忙，或是社交頻繁，忽略了對孩子的教育和學習。父母沒有給孩子做一個好的表率，孩子隨之就會產生這樣或那樣的問題。

2.過分溺愛

有的家長對孩子過分溺愛、嬌慣，只是一味地滿足孩子物質生活的需求，而缺少了對孩子思想品德的教育，導致孩子過分追求物質、追求享受，學習缺乏動力，學習成績落后。還有的家庭存在“知識無用”的想法，認為知識不值錢，只要孩子將來能賺錢，就能立足于社會，因此，放松了對孩子的要求，任其自由發展，導致孩子不思進取，得過且過，學習成績滑坡。

（二）學生自身原因

學生本身存在一些不正確的觀念，人生觀、價值觀、道德觀的錯誤導致他們產生一些壞的行為習慣和學習習慣。

（三）社會原因

我們每個人都潛移默化地受社會的影響，網絡、游戲廳、交友不慎、書刊、賭博等都會對孩子產生不良影響。

二、教育對策

針對后進生的特點，我建議采取以下這些方法對其進行轉化。

（一）確定成功目標

樹立后進生的自信之后，就要幫助他們確定一個目標，幫助他們進步。確定成功目標，也要講究方法，要注意目標的層次性。后進生也有差異，設置目標要適應不同層次學生的水平，讓他們都有成功的機遇，都能享受成功的歡樂，目標不能設置的高不可攀，也不能太容易達到。并且目標要具體，要構成由易到難的梯度，通過反復成功的激勵，使他們能夠接近，乃至通過合格標準的要求，取得最終的成功。

（二）加強家校溝通

班主任要從家長入手，利用家長學校，通過同家長座談，提高家長的思想認識，改變其對子女的看法，使他們認識到家庭教育的重要，促使他們用新的教育手段來教育子女，盡可能地融洽情感關系，并積極配合學校、班主任做好孩子的教育工作。

總之，作為班級教育者和領導者，我們無權選擇學生，只有面對現實，我們有責任把所有學生都培養成合格的人才，所以我們要針對本班后進生的特點，因材施教，因地制宜，認真研究教育策略，為后進生開啟成功的大門。

編輯 韓 曉