立德樹人是公民教育之根基

文/王　丹

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立德樹人是公民教育之根基

文/王丹

教育是國計，也是民生；教育是今天，更是明天。“培養什么人，怎樣培養人”，是教育的根本問題和永恒主題。學校作為青少年學生培養的重要陣地，學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。

立德樹人與公民素養教育的內涵

立德樹人 “立德樹人”是古往今來諸多教育家共同遵循的教育理念，而在當下，這一理念被賦予了更多的時代意義，內涵也更加豐富。今日的“立德樹人”，回答了教育應培養什么樣的人和怎樣培養人這一基本問題，是“育人為本、德育為先”理念的有機結合，指定了基礎教育的內容就是要在傳授基礎知識、基本技能的同時，突出社會主義核心價值體系，從而規范人、要求人、提高人、完善人，因此，這是素質教育背景下的立德樹人。

公民素養教育 重慶市渝中區中華路小學根據小學生的特征，提出公民素養教育，也就是依據未來公民成長的要求提出系列的素養，并通過日常教育教學工作培育這些素養。所謂素養，簡單說來就是素來就具有的涵養，也就是不自覺中所流淌出來的習慣，更具體來說，就是自動表現出來的品性和能力。經過深入地分析和研究，學校認為公民素養的培育應該從兒童作為個體的人出發，而后形成社會責任，逐步養成國家意識。

立德樹人與公民素養教育的契合 堅持以人為本、立德樹人，必須以人的全面發展和滿足人的需求為目標，切實加強和諧人格教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，追求真善美，兼顧學知行，讓每一個受教育者達到內心和諧、身心和諧、人我和諧、人與社會和諧、人與自然和諧，成為“生態公民”，這與公民素養教育的目標是相契合的。

據此，學校擬定了實施公民素養教育的三個維度，分別是：“個人與自我”“個人與他人”“個人與社會”。根據這三個維度，學校提出了“三愛三心”的“愛心”工程作為公民素養教育的重要內容。“三愛”是：珍愛自我，關愛他人，博愛社會；“三心”是：把信心留給自己，把誠心送給大家，把忠心獻給祖國。只有具備了這種種素養的公民才真正具備了更好地立足于社會的重要元素，才能正確地對待自我、對待他人、對待社會、對待自然，真正昂首闊步于時代的前沿，實現立德樹人的目標。

公民素養教育下立德樹人的外延

立怎樣的德 “立德樹人”指出了基礎教育的途徑就是“立德”，要堅持德育為先，通過正面的教育來引導人、感化人、激勵人。“立德樹人”所堅持的是社會主義核心價值體系的教育，就是要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。

樹怎樣的人 立德樹人指明了基礎教育的方向就是“樹人”。無論是素質教育、綜合改革還是提高質量，最終落腳點都是培養具有“社會責任感、創新精神、實踐能力”的社會主義事業的建設者和接班人，即具有良好素養的公民。這樣的公民，既是永遠的中國公民，也是具有國際素養的世界公民。因此，教育應放眼全球，不僅應關注中國，還應走向世界，關注整個人類的發展。

公民素養教育背景下的立德樹人體系

公民素養的提升是增強核心競爭力的第一要素，也是提高國家競爭力，使中國更好地融入世界的第一要素。基于此，學校在提高公民素養教育的實效性上下功夫，通過構建學校新的文化建設體系、公民素養教育的課程體系以及學生的行為習慣培養體系，全面把公民素養教育貫徹下來，讓學校的所有課程與文化都圍繞著公民素養教育形成一個有機的整體，從而賦予了“立德樹人”更多的實踐意義。

文化建設體系 中華路小學歷經百年積淀，扎根現實、關注未來，在深厚的社會基礎和思想基礎上探尋特色，追尋自身定位——“公民素養教育”。同時，學校將生活教育、養成教育的思想蘊含其中，立足于堅實的哲學基礎和傳統的文化根基，提出了“知行合一，養成公民”的教育理念；并結合西方文化的民主自由思想，同時傳承東方文明的和諧奉獻精神，提出了“育中華的世界人，做世界的中華星”的教育愿景，以及“關心天下事，做好身邊事”的校訓、“人人參與，各見其能”的校風、“潛心靜氣做教育，一言一行育真人”的教風、“學習要明明白白，做事應踏踏實實”的學風。

課程體系 課程內容是實現課程目標的有效載體，學校的校本課程設置緊緊圍繞著“公民素養教育”展開，將公民素養教育課程體系分為兩大板塊，即個性素養和公共素養課程，兩個板塊相互作用，形成了一個學生公民素養教育培養的整體。

個性素養課程主要分為文化素養課程和生活素養課程兩部分，其中文化素養課程又包括兩個重要的部分：傳統文化素養和現代文化素養。傳統文化素養課程通過傳統技藝的培養和傳統節日活動進行展現；現代文化素養課程分為文學藝術、體育和科學課程。而生活素養課程則關注學生的生活世界，注重通過生活實踐培養其熱愛生活的情感、適應生活的能力和為社會做出貢獻的責任，又包括三個重要部分：健康自護、自主學習和家務勞動課程。

公共素養課程主要分為公民知識和公民行動課程兩部分，其中公民知識課程主要對學生進行公民知識的滲透，包括“公民繪本”和交往禮儀兩部分。“公民繪本”，將與小學生日常生活密切聯系的常識制作成“繪本”，并配以幽默有趣的插圖對話，用生動形象的語言、人物形象呈現出來，能夠讓學生在愉快的氛圍中輕松獲取公民知識，主動思考“繪本”中所蘊含的公民元素。交往禮儀主要通過修身課程進行訓練，讓學生掌握文明禮儀、社會應對等重要的人生素養，培養一個合格小公民應具備的品質，為未來的公民生活奠定基礎。而公民行動課程則重視在實踐中對小學生滲透公民意識的教育，包括社團活動、關注時事、公益活動、參政議政和國際交流五部分。

在進行整體課程構建之后，為了讓學校課程的方向更加凸顯，需要強化特色課程建設。為此，學校著重從如下三個方面，探尋自身特色：第一，傳統文化素養課程。學生每年從“琴、棋、書、畫、武術、美食”六類傳統文化素養的課程中選修一類課程，并理解這一技能背后的文化，力爭經過六年的輪回，成為富有傳統文化素養的人。

第二，修身課程。2012年開始，學校作為教育部關工委教育中心“文明修身教育基地”，把“修身課”編入了每班一周一節的校本課，把和《課堂內外》雜志社共同開發的《青少年公民素養讀本》，作為修身課校本教材。

第三，公民行動培養課程。公民素養教育是一個長期的、漸進的過程，需要從小做起，實踐活動是公民素養教育的最好載體。學校開設“新聞短播”，利用班會等集體活動召開“新聞發布會”，讓學生當一當“新聞小主播”，講一講自己近期所關注的時事新聞，或發表自己的感想，培養他們的思辨能力；參加社區公益活動，如慰問軍烈屬和孤寡老人、社區義務勞動和社區文體宣傳活動等，能讓小學生有更多的機會參與社會事務，切實體驗個人與社會、個人與政府那種息息相關的血肉聯系，為成為一個合格的公民做好準備……

行為習慣培養體系 學校以“三愛三心”的公民素養教育為主要內容，提出了學生行為習慣培養的目標體系，不僅對學生行為習慣培養的總體目標進行了界定，也對高、中、低段的年段培養目標進行了細化和明確。

培養學生的行為習慣，就要求教師以啟發和引導為主，用民主的立德方式啟迪學生自覺成長，從而自覺樹人。在課堂教學中體現民主精神，是公民素養教育在學校課堂教學中扎根的重要基礎。因此，學校把民主化作為學校課堂文化建設的重要核心。放松的課堂氛圍、開放的教學設計、共同參與的權利、重點突破的時間、學生為本的點撥是中華路小學的“民主課堂”文化的五大要素。學校強調在平等的基礎上創設和諧的課堂氛圍，構建師生學習共同體，包容學生的差異，把學生的參與視為有效的學習方法，真正將“平等、自主、參與”等因子注入課堂教學，釋放師生的智慧，提升課堂教學的效能，向卓越課堂逐步邁進。

總之，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，就必須堅持育人為本，創建卓越的校園文化，充分尊重教育發展的自身規律，實現學校、教師、學生的全面可持續發展。

(作者單位：重慶市渝中區中華路小學 ）