科技育人 聆聽花開

文/張 微

科技育人 聆聽花開

文/張 微

當今時代是科技的時代，高端科技產品隨處可見。科技方便人們的同時，更改變了人們的生活態度。有人曾說“預測未來的最好辦法是創造未來”。筆者所在的學校北京市豐臺區東鐵匠營第二中學，是一所市級、區級科技示范校。近年來，學校本著“科技啟智、科技提能、科技育人”的科技理念，開展了豐富多彩的科技課程、科技活動，深受學生們的喜愛。作為一名年輕的科教教師，筆者在科技活動中，見證了師生們的變化與成長，聆聽著花開的聲音。

小模型，大課堂

模型是融空模、船模、車模為一體，以制作、競技自制模型為內容的一種比賽。模型的生命力在于它的趣味性和知識性，學生親手制作的模型，參加這項活動可以使學生學到許多科技知識，既善于動腦又善于動手，同時培養克服困難、勇于進取的優秀品質，促進德智體全面發展。同時，模型往往會使青少年產生美好的遐想，激勵他們不停地追求，使他們從興趣愛好到確立獻身祖國科技事業的理想。該活動形式分為戶內戶外兩種情景，競技直線距離、時間長短等。

學校模型活動以常規活動和競賽活動相結合，進行模型制作、調整、比賽等方面的學習培訓。常規活動包括每周一節的校本課程《科技模型》和學生社團活動，競賽活動主要是利用學生的業余時間進行的賽前集訓，并積極參加市、區各類比賽。所有的課程和活動，筆者都認真準備好安全預案、學生活動規范、課程教案、學習記錄等資料，除了凸顯科技特色，筆者也努力尋求與其他學科的結合點，顯露出《科技模型》的綜合發展。

在整個科學活動中，安全教育是前提和基本保障，所以，教授學生科技模型的同時，安全教育、規范教育是必不可少的。為了使學生安全、順利參與活動和比賽，筆者制定了嚴格的計劃。首先筆者積極主動地參與了市級、區級的培訓活動，對這個項目進行了系統的學習，并按著要求制定了模型項目的安全預案，對自己和學生做了明確的要求，并在第一次活動時發放給每一名學生，在細致解讀后，所有師生簽字同意。科技活動除了校本課程外，還會利用學生的課余時間進行，為了不影響學生的正常學習生活，筆者與學生協商制定了輔導計劃，明確了輔導的時間、地點、次數等，并互相留下了聯系方式，方便彼此聯系。同時，筆者制作了輔導通知以及參加比賽的時間通知等，以便讓家長放心和得到家長的支持。在輔導學生過程中，事必巨細，以最大限度地保證學生的安全。

小模型，真善美

陶行知先生曾說：“手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。”作為一名科教教師，在輔導學生參與科技活動的過程中，筆者力圖激發學生的科技興趣，培養他們自主創新的能力，提升學生的科學素養。

春之種，開啟科技之門 有人說：“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。”筆者輔導的模型競賽是一個綜合項目，它包含海、陸、空等不同模型幾十種。為了更好地使學生了解、喜歡、熱愛模型，使學生們有盡可能多的機會接觸到更多的模型，筆者積極參加市、區級的各項科技培訓，提升自己的科技素養，依托市賽、區賽，在學校的支持和幫助下，筆者承擔了科技校本課程和科技社團，選取適合學校學情的科技活動，面向全體學生介紹、推廣科技活動。例如，在每學期的開學典禮上、學期末的學生社團的總結會上，模型科技社團的學生們都會選取一些項目進行展示。

在校本課程、學生社團的活動中，筆者會依據初一、初二、初三學生的實際情況，認真書寫教案，計劃課時，通過視頻、圖片等多媒體方式，使學生更加了解科技模型的趣味性和重要價值。類型多樣的活動形式、豐富的科技活動內容，不僅開拓了學生們的眼界，更使學生們在制作不同種類的模型中，發現自己的興趣和特長，沉浸在學與玩的海洋中。

夏之花，提升科技之能 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。”在科技活動的過程中，筆者始終注意學生的主體性地位，注意培養學生分析問題、解決問題的自主學習能力，同時進行情感態度價值觀的教育。

在制作模型的過程中，學生自主學習在前，同伴支持講解在后，教師輔導提升總結。

由于知識、技能有限，有些問題可能同學們一時解決不了，這時候，筆者會進行引導，例如四驅車如何提速，筆者會先引導學生回憶所學，聯系相關的知識，如摩擦力、重力等知識，引導學生利用教材、網絡學習等方式，或是建議他們直接去找物理老師、數學老師等求教去解決問題，這樣的過程不僅增強學生的求知欲，自主解決問題的能力，更拉近了他們與教師們的距離，使他們理解教師講授的科目與現實問題的緊密聯系，也增強了學生的學科學習的興趣和動力，全面提升學生的核心素養。

在科技活動的過程中，故事多多，感動多多。每一次比賽，都有著不同的故事，每一個故事都有著感人的瞬間。比如同學們為了使模型更加精致，在制作的過程中甚至會對每一個零件進行打磨，用細絲涂抹每一個縫隙。還比如市級紙飛機比賽路程遙遠，比賽時間較長，整體時間長達7個小時，學生克服了種種困難，始終保持積極的競賽心態。初二的學長們不僅在模型的制作上手把手教學弟學妹，更無私地將自己的技巧傾囊傳授，比賽過程中，他們結束自己的比賽后就馬上趕往其他賽場，為隊友加油打氣。初一新生們在學長們的帶領下，對科技模型的熱忱越來越高，在科技比賽中迅速成長，成績斐然，大有超過前輩之勢頭。

秋之收，鑄造科技之夢 付出終有回報，學生不僅收獲了一張張的獎狀，不僅從區賽走向了市賽，他們更收獲了同學情、師生情，自信、堅韌、樂觀的品質和生活態度，用自己的實際行動詮釋著“工匠精神”“奉獻精神”、社會主義核心價值觀“愛國、敬業、誠信、友善”。如今，學生們正一步一步實現自己的科技夢，一步一步朝著中國夢前進。本校朱彤、宋佳昕、張信航同學先后獲得銅質獎章和銀質獎章，朱彤同學在《科技伴我成長》一文中寫道：“我想，科技需要不斷探索，要有不達目的不罷休的堅毅品質。在探索過程中，一定會遇到這樣或那樣的困難，要想方設法克服困難，要有心理承受力。要隨時準備應付各種挫折和失敗，人正是由失敗和教訓使自己不斷聰明，對于失敗，我們應當理智的總結經驗教訓，把挫折磨難看作是磨煉意志、鍛煉能力的好機會，在困難與阻力面前要有一股敢拼敢斗的勇氣，從而戰勝自己的畏難情緒。”科技使同學們收獲的太多太多，在科技活動形成的品質，鍛煉的能力，不僅為學生的學生生活增添了趣味、光彩，也為學生的未來奠定了不可忽視的基礎。

當然，作為輔導教師的筆者也收獲了很多，可以說“夢想照進現實”。筆者不僅實現了做一名老師的職業理想，自己的模型愛好更拓寬了筆者事業的內容，助推其更好的發展。在科技活動中，筆者更深入地理解了如何處理教師與學生的關系，如何處理突發狀況，如何安慰鼓勵學生等等，其中最大的收獲就是讓筆者看到了學生不一樣的一面，大男生制作起模型來心細如絲，制作模型時的“較真兒”；學長們主動幫忙照顧學弟們，注意安全等；學生們主動打掃科技教室，維護設備，整理器材等。學生們的用心、細心、對彼此的關心，讓我十分感動，更讓筆者理解了“靜待花開”的真正含義。

結語

回憶師生們模型制作背后的故事，真是如數家珍，道也道不盡，師生們對科學的熱愛與執著，說也說不完。科技模型是一個綜合的大課堂，師生共同學習，浸潤在真善美的海洋中，教學相長，提高科學素養，共蘊科技智慧、生活智慧。學校的科技故事未完，學校的科技教育還在繼續。展望未來，在科技的追夢路上，東鐵匠營第二中學將一直在路上，朝著更絢麗的明天，闊步前進。

（作者單位：北京市豐臺區東鐵匠營第二中學）