微信在現代小學教育中的利弊及對策探析

熊欠欠

(湖南科技大學 教育學院，湖南 湘潭 411201)

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微信在現代小學教育中的利弊及對策探析

熊欠欠

(湖南科技大學 教育學院，湖南 湘潭 411201)

微信作為時下最熱門的社交信息平臺，對現代小學教育的發展發揮了不容忽視的作用。為促進微信在現代小學教育中的合理運用，教師應客觀公平，維持微信正常交往；家長應建立良好的教育觀念，培養良好的心理素質；學生應增強自我教育能力，文明使用微信；教師和家長應共同擬定微信群規則，以更好地促進現代小學教育的發展。

微信；現代小學教育；教學管理

從時間角度進行觀察，所謂“現代教育的概念，主要是表示適合當今現代生產體系、現代經濟體系、現代文化體系、現代科學技術、現代社會生活方式的教育概念、形態和特征，表示需要提倡和應用的教育思想、制度、管理體系、內容、方式、方法等等。”[1]現代小學教育在現代教育的范圍下，其發展要適應現今的信息技術發展。深刻挖掘微信在現代小學教育中展現的利弊，探討如何更好地促進微信在現代小學教育中的運用極其必要。

1　微信的自身特征及其發展現狀

微信(WeChat)是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，提供公眾平臺、朋友圈、消息推送等功能，網友可在微信平臺上通過語音短信、視頻、圖片和文字等進行溝通。自創立之初到2015年的第一個季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。微信具有大眾傳媒模式點對點、受眾真實且實時接收、受眾篩選準確、信息擴散能力強大等特征[2]，使用人數急劇上升，在人類現代生活中發揮著越來越重要的作用，其影響力已涉及到社會生活中的方方面面。

2　微信在現代小學教育中的優勢

2.1有利于教師專業素養的發展

一個好的教師要擁有專業知識、專業技能和專業情意三方面的素養。《學記》中說：“學然后知困，教然后知不足。知不足，然后能自反也；知困然后能自強也。故曰：教學相長也。”微信中的短信、圖片以及朋友圈的相互交流能更好地促進教師之間、師生之間的溝通，使其不斷學習，不斷反省，能更好地促進教師專業素養的發展。

2.2有利于提升家長的教育能力

家庭教育是指在一定家庭文化背景下，由父母或其他年長者對未成年子女或其他年幼者施加的有助于他們社會化和形成健全人格、德智體全面發展的教育影響活動[3]6。可見，家庭教育是處在一定的文化背景之下，其必然也受到微信的影響，家長作為家庭教育中的重要組成部分，教育能力發展水平直接影響著家庭教育發展的水平。以微信作為中介，首先，教師可在微信中和家長溝通交流家庭教育方面的知識和理念；其次，家長可以通過微信獲得有關孩子在校的行為表現，以此作為在家教育孩子的標準；最后，家長之間也可以通過微信相互取經。

2.3給小學生的學習與活動提供更多支撐

隨著移動網絡的不斷發展，各類移動終端得以發明和應用，給學生學習活動的開展提供了更多有利支持。微信作為活躍在各大手機里的一款極受歡迎的通訊軟件，在開展學習活動中的作用更是不容忽略的。學生們可以在微信群里及時獲取作業信息或上交作業；教師可以通過微信私聊，鼓勵學生，增加學生學習的動力；學生可以在微信上與全國的優秀學生溝通，交流學習經驗，鍛煉思維邏輯能力，并在這個活動中獲取自信心。

3　微信在現代小學教育中的弊端

3.1信息公開，孩子隱私無處可藏

新聞報道：在荔城街中心小學上四年級的小智和媽媽吵了一架。原來，媽媽加入了同班同學家長的微信群，經常和同學家長聊天，時不時還“泄密”，以致自己的“小秘密”在同學間都傳開了，小智一時掛不住臉，便和媽媽冷戰起來。“我的事情為什么要說給別人當笑話聽？”對于媽媽的行為，小智感到十分不理解。家住新塘鳳凰城的李利欣剛升上初中一年級，對于家長和老師間互建群的行為，小欣用“別扭”來形容。小欣擔心，一旦父母和老師建群，自己日常行為就會暴露在廣大家長的眼皮底下，因此感覺渾身不自在。微信的通訊特點是快速及時、受眾篩選準確，正是由于這些特點，一方面，教師和家長保持全方面溝通之下，孩子的生活相當于完全暴露在教育者和監督人面前；另一方面，家長之間的密切聯系，類似“曬幸福”的行為，在沒有征得孩子的允許之下，都會讓孩子產生反感。

3.2頻頻跟帖，家長叫苦連連

新聞“有一種江湖叫家長微信群”寫到，家在北京的張倩周六下午陪女兒上課，課前關了手機，下課后開機發現，女兒的班主任通過微信群向家長們征集“推廣普通話活動”的口號。群里的家長已經貢獻了上百條口號，張倩擔心自己的表現在老師面前失了分，于是急急忙忙給幾位大學同學打電話，讓大家一起幫她想口號。終于，張倩從同學們“友情贊助”的口號中選出了3條上交。直到看到還有幾位家長在她后面交口號，張倩才松了口氣。張倩所謂的“驚心動魄”，在很多人看來有點“小題大做”，但身為家長的人，都能理解張倩的焦慮。在微信群里，幾乎沒有家長能做到不把老師布置的任務當回事。

3.3詢問過密，教師疲憊不堪

在微信群里，還存在著這樣一種現象，教師發出一則關于本班學生的學習生活照或是教育教學的相關消息，家長就會迅速跟帖“謝謝老師”“老師您辛苦啦”“麻煩老師啦”諸如此類的話，教師疲于回復這些信息。有教師表示，由于微信群里的某些家長活躍，一方面，教師發布的某些教學消息不能被所有家長看見，不能及時傳達教學信息；另一方面，導致教師的工作時間不僅僅只是學校規定的上班時間，老師還必須花費下班時間回答家長的相關疑問。

3.4微信紅包，孩子攀比心日漸增長

每年寒假，小學生的作業單上總會有一個作業：收集身邊有“年味”的東西，例如門畫、春聯等，或是寫一篇與“年味”相關的文章。近幾年，小學生的作文中開始出現微信、微信紅包、微信祝福等與微信相關的詞匯，這本是促進成年人相互交往的一種娛樂活動，但小學生竟也占有一席之地，還在開學期間炫耀自己的豐碩成果。現代社會是一個知識經濟和信息快速發展的社會，微信等信息傳播媒介的快速發展，給政治文明、精神文明建設帶來了嚴峻的挑戰。各種文化快速發展，其中不乏一些沒有營養的文化，這些文化會直接或間接的快速被現代社會人接觸。面對利弊共存的現代社會，強化小學生的是非判斷能力是很有必要的。就微信紅包這件事分析，如果這種不良風氣不被勸阻或是有一個約束的度，極有可能成為下一個小朋友教育中的難點。

4　小學教育中適當運用微信的基本策略

4.1教師客觀公平，維持微信正常交往

“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存。國將衰，必賤師而輕傅；賤師而輕傅，則人有快；人有快，則法度壞。”[4]351教師在整個現代小學教育擁有不容動搖的地位，在微信上與同學、家長和同事的交往上，要保持客觀公平。在與同學的溝通中，給予學生的鼓勵相對客觀，引導學生健康的使用微信學習、交流；在與學生家長的微信溝通過程中，不區別用詞，家長提出的問題不區別對待，杜絕無意義的噓寒問暖之詞；在與教學同事的微信交流中，客觀評價，不做無意義的爭辯。

4.2家長建立良好的教育觀念，培養良好的心理素質

為了更好地促進現代小學教育的發展，家長要建立良好的教育觀念，培養良好的心理素質。首先，家長要建立良好的人才觀和兒童觀，要樹立行行出狀元的人才觀，人人能成才的人才觀，終身學習的人才觀。孩子還是個未成年人，不要把成年人的理想安插在孩子身上；其次，要培養良好的心理素質，保持好的心態，給孩子一個輕松愉快的家庭氛圍，在與老師溝通的問題上，不要過于拘束，在微信上與教師、其他家長保持相對輕松的交往氛圍，使孩子、教師和其他家長都有一個好心情，也是促進教育教學良好發展的途徑之一。

4.3學生增強自我教育能力，文明使用微信

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，學生不可能永遠呆在學校，接受教育者的監督，當他們走向社會時，如果沒有自我教育的能力，他們就無法計劃安排自身的工作、學習和生活，難以抵制不良影響的侵蝕，其成長過程也會受到極大的影響。面對現代社會如此復雜的狀況，小學生要在教師、家長、同學幫助下，注重自我教育能力的發展。學生應主動配合教師的相關教學工作，積極參加班級集體活動，接受良好學習氛圍的熏陶；遇到問題積極思考，不盲目接受外來知識；相關活動結束后，積極反思，及時記錄活動感想，養成寫作習慣；增強自我控制能力，控制微信等學習軟件或是其他電子學習產品使用的時間，不翻看對自已學習成長無意義的相關信息；在使用微信等相關學習軟件時，注意交流的語言用詞。

4.4教師和家長共同擬定微信群規則

微信在現代小學教育中的正面影響不容忽視，但微信帶來的問題又亟待解決。因此，在微信群創建之初，教師或家長應擬定一份“公約”，明確社群的運行規則、禁忌，用來規范微信群。1)教師有義務在微信群里發送與學生有關的教育教學相關的文件、圖片或是短信消息，注意圖片在盡量照顧到所有同學的基礎上，保持清晰；2)家長們有義務每天關注群消息，瀏覽群文件；3)家長在教師發布的相關教學工作信息一段時間內，不可隨意發言，有任何問題，可直接聯系老師或與老師私聊；4)所有成員有義務相互監督；5)所有成員有義務清除與本班無關人員加入本班微信群。

5　結語

我國教育改革和發展正面臨著前所未有的機遇和挑戰。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。”[5]微信作為時下最熱門的手機通訊軟件，它對現代小學教育的影響是兩面的，如何使微信在現代小學教育中更好地運用是一個非常值得探討的問題。

[1] 厲以賢.現代教育的理論探討[J].北京師范大學學報,1987(2):40-46.

[2] 陳曉華.傳統報紙使用微信新媒體的現狀及問題研究[J].新聞傳播,2013(1):14-17.

[3] 吳奇程,袁元.家庭教育學[M].廣州:廣東高等教育出版社,2002.

[4] 吳贊智.教育教學論語集[M].蘭州:蘭州大學出版社,2009.

[5] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)[EB/OL].(2010-03-01)[2016-04-30]. http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/content_19492625_6.htm.

(責任編校謝宜辰)

10.13582/j.cnki.1674-5884.2016.09.010

20160623

2016年湖南省研究生科研創新項目(CX2016B598)

熊欠欠(1992-)，女，河南夏邑人，碩士生，主要從事小學教育研究。

G627.2

A

1674-5884(2016)09-0029-03