霧霾頻發(fā)，線上與線下教育期待融合

文／姜乃強(qiáng)

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銳眼·RuiYan

霧霾頻發(fā)，線上與線下教育期待融合

文／姜乃強(qiáng)

2015年歲末，霧霾，停課不停學(xué)，線上與線下教育，這一系列的概念映入人們的眼簾，受到諸多教育界內(nèi)外人士的關(guān)注。

北京市發(fā)布了首個(gè)紅色空氣重污染預(yù)警，中小學(xué)、幼兒園、少年宮及校外教育機(jī)構(gòu)停課。停課期間，中小學(xué)、幼兒園“停課不停學(xué)”。學(xué)校利用在線教育平臺，為停課在家的學(xué)生同步授課。

“霧霾天氣一起學(xué)高一數(shù)學(xué)”。北京大學(xué)附屬中學(xué)以及首都師范大學(xué)附屬中學(xué)的老師，在百度傳課為學(xué)生開課。課程是針對高一數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)直播課，即使學(xué)生錯(cuò)過了直播時(shí)間，也可以對已播課程進(jìn)行回放。

“百度傳課是領(lǐng)先的在線教育平臺，老師在百度傳課上可以利用教學(xué)工具進(jìn)行課程錄制、課件管理、學(xué)生答疑、測驗(yàn)作業(yè)等工作，讓知識的傳授更加便捷”。百度傳課負(fù)責(zé)人介紹：直播課為免費(fèi)公開課程，旨在讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

許多初中高中教師自發(fā)錄制課程，為學(xué)生授課，以確保學(xué)生在家也能學(xué)到知識。百度傳課還安排技術(shù)人員對教師自發(fā)錄制的課程進(jìn)行優(yōu)化，對語音直播效果、視頻卡頓等現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)化，確保學(xué)生順利學(xué)習(xí)。

來自百度搜索的數(shù)據(jù)顯示，北京霧霾天氣期間，K12等在線課程搜索量明顯上升，越來越多的老師、學(xué)生把百度傳課當(dāng)作學(xué)習(xí)的快速通道，通過教育+互聯(lián)網(wǎng)的方式受益。

為滿足廣大學(xué)生“停課不停學(xué)”的需求，好未來旗下主打K12教育的“學(xué)而思網(wǎng)校”與“海邊直播”和“樂外教”，也推出免費(fèi)課程，72小時(shí)滾動(dòng)播出。北京地區(qū)學(xué)而思網(wǎng)校全站課程免費(fèi)學(xué)。

“停課不停學(xué)”，在家在線的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)被提上了議事日程。人大附中對全校教師進(jìn)行了多次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培訓(xùn)，利用數(shù)字信息平臺的便利與交互功能，探索新情況新條件下的教與學(xué)模式、師與生關(guān)系。

視頻學(xué)習(xí)、微信互動(dòng)、家庭實(shí)踐活動(dòng)……停課之際，北京市的一些學(xué)校適時(shí)啟動(dòng)應(yīng)對機(jī)制。北京景山學(xué)校與網(wǎng)絡(luò)公司開發(fā)了“可視QQ群”遠(yuǎn)程教學(xué)軟件，師生通過視頻可以實(shí)現(xiàn)提問、回答等互動(dòng)。北京25中學(xué)建立了“微信課堂”，開展了微課、視頻等多媒體應(yīng)用。

對于霧霾期間大范圍的停課，建立成熟的應(yīng)對機(jī)制很有必要。與過去中小學(xué)因?yàn)楸┯辍⒈┭┑葮O端天氣停課不同，近期北京等地區(qū)因?yàn)閲?yán)重霧霾宣布停課，可以說是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域遇到的新情況。

保證學(xué)生的身體健康是第一重要的，霧霾期間停課既符合國際慣例，也符合我國現(xiàn)有的法律法規(guī)。但同時(shí)，對于中小學(xué)來說，做好停課預(yù)案非常重要。只有如此，學(xué)校的管理人員、教師、學(xué)生及其家長才能從容應(yīng)對停課。

同時(shí)，也要做到線上與線下教育的優(yōu)勢互補(bǔ)。學(xué)生在家里的在線學(xué)習(xí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)教育方式的課時(shí)、班級限制，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)科目，選擇學(xué)習(xí)難度，選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度。這不僅應(yīng)是霧霾來臨之際的應(yīng)急措施，更應(yīng)是日常教育改革的重要內(nèi)容。

把傳統(tǒng)課堂的實(shí)時(shí)互動(dòng)性與在線課堂的自由選擇結(jié)合。從長遠(yuǎn)來看，學(xué)校應(yīng)該提前規(guī)劃適合在家學(xué)習(xí)的課程，發(fā)揮好學(xué)校、教師乃至全社會的教育力量，做好資源整合共享，這也應(yīng)是傳統(tǒng)教育迎接互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)的必然要求。

同時(shí)，中小學(xué)教師需要探索網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，學(xué)會利用在線教育機(jī)構(gòu)開發(fā)的直播平臺或作業(yè)答疑類APP，為學(xué)生授課或布置作業(yè)。停課期間，雖然有一些教師開始嘗試使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，但不少學(xué)校并未開展在線教育教學(xué)，表明學(xué)校的在線教育有待加強(qiáng)，也預(yù)示在線教育還有巨大的發(fā)展空間。

霧霾頻發(fā)，學(xué)校停課。眾多在線教育機(jī)構(gòu)紛紛推出線上免費(fèi)課程或優(yōu)惠活動(dòng)，并希望借此機(jī)會更多滲透到中小學(xué)的日常教學(xué)。而對于學(xué)校而言，霧霾停課或許也將成為變革的新契機(jī)，促使他們更多思考：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，如何將線上與線下教育融合，利用信息技術(shù)重構(gòu)傳統(tǒng)教學(xué)。